浅议高中地理综合实践活动的实施路径

邓连波

随着素质教育改革的深化落实，高中地理教学越来越注重理论与实际的结合，并开展各种各样的地理实践活动，帮助学生完成知识内化过程，得到运用知识的锻炼。高中地理新课标也明确提出要加强学生的创新意识和实践能力培养，广泛开展地理实践活动。在此背景下，应积极探讨地理实践活动的有效开展方式，推动高中地理教学模式创新。

一、高中地理开展实践活动的价值

高中地理教学开展实践活动具有多方面的价值。首先，开展实践活动可以激发学生的地理学习兴趣。与传统的被动接受学习方式相比，学生更喜欢通过实践活动，自己动脑、动手学习地理知识，在此过程中，也可以培养学生的自学能力和地理学习信心。其次，开展实践活动可以将书本中的知识与生活中的现象联系起来。巧妙设计实践活动主题和情景，调动学生的思维，让学生利用生活常识解释生活现象，降低地理知识的理解和接受难度。再次，开展实践活动有利于帮助学生建立人地关系，理性看待人与自然环境的相互影响作用，树立热爱自然、保护自然、和谐发展的正确观念。最后，开展实践活动有利于培养学生的沟通交流能力与合作探究能力。以小组形式开展实践活动能发挥学生之间的相互促进作用，取长补短，共同进步。

二、高中地理综合实践活动的实施路径

1.改革课堂教学，培养地理实践力

在新课程改革的教学目标中，要求高中地理课程做到“理论联系实际”“学以致用地理知识”的教学要求，保证学生能够灵活运用高中地理知识解决生活中遇到的实际问题，能够结合地理知识辨别地理日常行为，从而能够具备扎实的地理实践力。例如，在高中地理“生态环境保护”的课堂教学中，主要涉及到森林砍伐、草地退化、湿地干涸三方面的生态环境问题，教师应该通过多媒体课件、影视作品、教学视频来集中展现我国各地的生态环境现状，引导学生分析其中不合理的人类活动，最终能够自觉探究身边的生态环境问题，并能选择、使用相关工具，收集生活信息，设计实现野外考察等行动方案，解决生活中的生态环境问题。

2.强化地理观察活动，培养地理实践能力

地理观察实践活动主要是通过组织学生进行课外观察，了解实际地形的地貌特点，并培养学生读图等方面的技能。在开展此类实践活动时，教师应先做好课前准备，组织学生熟悉各種地理仪器的使用方法，明确地理观察的目的。然后，结合地区资源，选择合适的观察项目，引导学生独立完成观察活动或要求学生以小组为单位开展观察实践。在学生的地理观察过程中，教师可以通过网络媒体工具及时为学生提供指导。比如：在学生观察当地地形地貌特征时，教师可以引导学生搜集相关材料，掌握地理环境分析方法，在观察过程中考虑地形、气候、交通等要素，提高地理观察实践活动效率。最后，应引导学生形成长期观察习惯，持续性地对某个地理研究课题进行观察，使其具备一定的地理科学研究能力。

3.开展户外活动，培养地理实践力

与其他文化课程不同，高中地理是一门注重理论与实践相结合的学科，因此在教学过程中，教师应该更注重对学生实践能力的培养。户外活动是可以使学生直接接触大自然，领悟自然地理知识的重要途径，教师每年可以带领学生到户外进行一次地理考察工作。例如，教师可以带领学生在户外对太阳的变化进行观察、通过对植物生长程度进行方位的判断、对气象数据进行检测等活动。并且，教师可以利用手机软件帮助学生通过数据的变化了解地理知识。这样不仅培养了学生的实地动手实践能力，还激发了学生对地理探究活动的热情和兴趣，通过实践活动将地理知识和核心素养紧密地融合在一起。

4.更新教材内容及要求，培养地理实践力

伴随高中地理的新课程改革，教师越来越重视课堂形式的创新性和多样化。即便如此，在高考巨大的压力下，高中生学习地理的方式依旧是背诵、记忆、刷题，高中生和教师既没有多余的时间也没有充足的精力去进行实践活动。虽然新课程改革将培养高中生地理实践能力放在了重要的教学位置，但由于地理课程的教材内容没有及时更新，对高中生实践能力培养的内容也没有在教材中有效体现，从而使得教材内容与教师教学跟不上新课程改革潮流。首先，高中地理教材中有关培养高中生地理实践能力的内容依然很少，教师依据教材教学，高中生根据教材学习，但教材内容很少更新，那怎么培养高中生的地理实践能力？其次，提升高考成绩依然是高中教学的主要教学目标，而对于高中生实践能力培养的考查并没有在地理高考中有过多体现。想要考取高分，高中生和教师还是要按照应试教育的方法来进行地理学习和地理教学，这就使得对高中生实践能力的培养依然处于边缘位置。

三、结语

总之，在高中地理教学活动开展中，教师要结合核心素养培养要求，转变传统的教学方式，积极组织多样的地理活动，如认知型地理活动、交流型地理活动、操作型地理活动等，给予学生亲身体验的机会，使其在主观能动性的发挥下，既能掌握有价值的地理知识，又能获得信息收集分析能力、语言能力、团队协作能力、动手操作能力等的发展，为实践力的养成打下坚实的基础。

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