乡镇中心幼儿园教育质量现状的分析

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彭爱霞

伴随着经济的快速发展,人们生活水平的提升,城市幼儿园的教育质量不断提高,并且配套设施较为完善,为幼儿打造了良好的学习环境。但在一些经济发展较为落后的地区,幼儿园的教育质量还存在一些问题,不能为幼儿提供良好的教学资源,如乡镇中心幼儿园,其教学中还存在很多问题。

一、乡镇中心幼儿园教育质量现状

(一)幼儿园课程设置不合理

当前,在设置幼儿园课程工作中,大多数乡镇中心幼儿园都没有结合实际情况,很难保证课程设置的合理性和科学性,并且不能根据教师的教学特色有针对性地设置课程,使幼儿不能学到更多的知识。多数幼儿园在网上查找其他地区幼儿园的上课方式,将其直接搬过来,没有进行适当的调整和整改,不符合当前幼儿的特点,使教师在实际教学过程中无法充分吸引幼儿的注意力,导致课堂教学质量和效率下降。另外,有的幼儿园课程设置逐渐朝着复杂化方向发展,幼儿很难及时吸收教师所讲解的内容,导致教学工作过于混乱。有的幼儿园课程设置过于复杂,并且学科种类较多,不仅增加了教师的教学任务,还会出现幼儿什么也不会的现象,不利于幼儿全面发展。

(二)教师对教学内容了解不透彻

现如今,很多地区的乡镇幼儿园教师是中专毕业,并且部分教师没有学前教育资格,导致其不能全方位了解幼儿所学的各个学科,没有掌握各学科的教学重点和难点,使幼儿园教学质量不能提高。在实际教学过程中,当涉及教师不了解的内容时,部分教师会去网上查找,没有做出相应的调整就直接拿到课堂中,导致教师很难按时完成教学任务,课堂枯燥无味,幼儿没有产生较大的学习兴趣,出现老师在上面讲、幼儿在下面讲话的现象,不利于乡镇中心幼儿园的发展。

除此之外,个别教师在具体教学中只按照自己的想法进行讲解,随意编写教学计划,根本不考虑幼儿的兴趣爱好,致使整个教学过程过于混乱。还有一些教师对幼儿采取小学化教育方式,课堂死气沉沉,幼儿无法集中注意力听教师讲解知识。因此,由于教师没有充分了解幼兒所学知识,导致乡镇中心幼儿园的教育质量下滑,影响幼儿园的正常发展。

(三)教师教学压力过大

乡镇中心幼儿园的教师除了要按时完成教学任务,还要时刻关注幼儿的情况,保证其处于安全状态下。由于大多数乡镇幼儿园处于幼儿过多、教师缺乏的现状,很多教师都身兼数职,压力较大。另外,教师都将幼儿安全当成首要工作任务,使其没有过多的精力放到实际教学中,造成幼儿园教学质量下降。同时,在这一过程中,教师由于产生较大的工作压力,很大程度上降低了工作的积极性,没有较高的工作热情,这样很难保证幼儿园的教学质量。

二、应对策略

(一)合理设置幼儿园课程

乡镇中心幼儿园若想有效改变当前现状,应该重视幼儿园课程设置工作,充分利用现有资源,结合教师实际教学水平以及学生特点、数量等,科学、合理地设置幼儿课程,增加幼儿的知识储备,有效提高教学质量,防止出现课程设置过多、种类多等现象,影响幼儿成长。设置课程过程中,可以参考其他幼儿园课程设置情况,如大多数幼儿园每个班级每周课程不超过10节,并且开设8门不同类型的课程。

(二)加强教师对教学内容的掌握

在这一过程中,教师要充分认识到幼儿园对幼儿未来发展的重要性,并且相关管理人员要定期对教师进行培训,提高其学习能力,使其掌握更多的知识,并将这些知识应用到实际教学中,不断充实教学内容。另外,教师要针对性开展学习,充分了解每个学科的教学内容,达到提高教学质量的目的。还要利用网络技术,在课堂上播放与教学内容相关的视频,吸引幼儿的注意力,使幼儿能够全身心投入到课堂中,提高学习效率,进而按时完成教学任务。

(三)减轻教师压力

乡镇中心幼儿园的教师教学压力大,每天要负责很多班级的课程,教学任务繁重,因此极易产生抵触心理,缺少较大的工作热情。针对这一现状,幼儿园管理人员应该及时调整教学方案,降低教师压力,可以利用信息技术去网上查找一些科学合理的教学计划,取其精华,加快幼儿园发展步伐。如每周减少教师的上课次数,这样不仅可以减少教师的工作压力,还会使教师有充足的时间备课,使课程更加精彩,教学质量也得到有效提高。

总而言之,很多幼儿学校的教学质量显著提高,但部分乡镇由于经济发展较为落后,使幼儿园的教学质量处于停止状态,影响幼儿的未来发展。针对这一现象,乡镇中心幼儿园管理者应该充分利用网络技术,结合幼儿园实际教学情况,制订科学、合理的教学计划,不断提高教师的教学水平,促使幼儿园能够可持续发展。

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