论信息化2.0提升工程与小学信息技术课堂教学的深度融合

王炳元

摘 要：信息技术是一门具有极强综合性的学科，为了保障学生的学习质量，越来越多的教育人员认为需要对小学信息技术课堂的内容以及教學方式进行优化，在信息化2.0提升工程发展的今天，教育人员需要了解在这样的教学环境下，应当如何将信息化2.0工程与小学信息技术课堂相融合，只有通过这种方式才能够使我国的小学信息化教学技术的整体质量得到提升，保障我国的现代化小学教学综合开展。

关键词：信息化2.0;小学信息技术课堂教学;融合方式;教学理念

信息技术已经渗透到人们生活、工作的方方面面。只要留意一下身边，就会发现，医院里医生诊断、超市里营业员收款、微信在生活中支付，银行里储户取款、图书馆里读者借书、学校里教师教学……在这些人们日常的活动中，到处都有信息技术的身影。信息技术又是一门将知识与技术进行有效融合的新型学科，这项学科具有极强的专业性和综合性，这门学科是现代基础教育改革链条中一个十分重要的环节，也是对我国的创新教育进行优化的综合方式。在开展现代化的课堂教学时，信息技术的课堂空间与传统的课程也有极大的差异，这个空间本身是一个较为特殊的空间，虽然范围不大，但能够涵盖下许多的知识内容，信息技术课堂中可以应用的教学方式与其他的学科的教学方式也有极大的不同，教师可以在开展教学的整个过程中，将不同的教学方法融入其中，能够有助于培养学生的综合素质和自学能力，在面对问题时，学生也有更加有效的解决问题的能力，在现代社会不断发展的背景下，信息化2.0提升工程的时代逐渐到来，为了保障学生的学习质量，教师需要了解在信息化2.0时代应该如何开展小学信息技术的课堂教学。只有通过这种方式才能够使教学质量得到提升。

一、信息化2.0提升工程的概述

信息化2.0时代相较于传统的信息化教学来说是有极大的差异的。在传统的信息化教学中，教师所开展的教学方式所选择的依旧是较为传统的多媒体教学形式。教师在开展教学时利用多媒体设备在课前做出相应的课件，随后开展进一步的课程教学，但这样的教学理念总体来说受到资源等多个方面的限制，而在进入了信息化2.0的时代以后，信息化2.0时代泛指的是所有能够应用于教学环境中的各种设备以及教学资源，例如我国的教学环境中的黑板，就是教学工作中最基础，但也是最重要的一种教学设备。我国的教学黑板经历了普通黑板到投影仪，在到红外黑板，最终到现代化的ucn纳米触控黑板的4代化转变。而现在换的ucn纳米触控黑板，不仅能够替代传统的黑板的作用，还能够替代显示屏的作用，起到课堂录播和远程课堂等多方面的综合作用，教师能够一键从普通黑板切换至智能互动黑板，有助于提高教学工作的整体质量。

二、信息化2.0提升时代下的小学信息技术教学的主要方式

2020年下学期，衡东县作为湖南省信息化2.0提升工程首批试点县，衡东县洣水镇武家山学校又是衡东县中几所试点校之一。在没有接触到信息化2.0时，学校里有许多老师对学校里的智慧黑板的使用，教育教学软件的使用协助于课堂教学能力都比较匮乏。经过三个多月的集中培训学习，老师们积极参加线上线下学习，在湖南省宋见林专家和省市县级多名名师的指导下，通过互联网，应用软件，信息化设备与新技术等信息手段优化教学，构建了均衡发展的教学新生态，最终全面提升信息化技术与教育教学的融合。

1.开展合理的游戏教学，积极推动学生学习的内在动力

兴趣永远是学生主动探索和学习的内在动力，主要目的是促进学生追求知识并主动探寻科学的奥妙，而对于小学生来说学习的积极性永远来源于兴趣。在信息化2.0时代的小学信息课堂中，也可以将一定的游戏教学与课程教学进行合理的结合。电脑游戏的选择对于学生的学习来说至关重要。在六年二期信息技术第一单元精彩校园生活中，认识算法并体验图形化编程的教学中，就是通过慧编程软件的学习，用像玩搭积木一样简单、有趣的形式学习慧编程，用语言描述生活中问题解决的步骤，把编写程序简变为堆积木的形式，这样就可以轻松地创作互动故事、动画、游戏、音乐、美术等作品，从而让学生体验编程的乐趣。

2.合理交出课堂主动权，使学生成为真正的学习的主人

在开展信息技术课程的教学时，进入了信息化2.0时代以后，教师需要鼓励学生对其进行有效的诱导，积极考虑学生在课堂中的主观能动性。其实许多学生对于电脑有着自己独特的认知，例如有一些学生了解各种视频制作软件的使用，也有一部分学生知晓一些简单的程序编写，不要认为这些内容对于小学生都过于深奥，其实许多小学生在日常的生活中凭借着自己对电脑的兴趣，在网络上和实际生活中就已经学到了相关的内容。

所以在教学过程中，教师可以特设一个“今天我来当老师”这样的教学情景，让具有不同专业能力的学生在课堂上展现自己对电脑的认识，通过这种方式能够使学生既在课堂上表现了自己，又能够起到良好的互相交流的情况，这对于现代化的教学环境优化和转变来说，是有良好价值的，使学生在课堂上真正成为学习的主人，展现自己对电脑的了解，加深对课堂内容的认知。

结语

信息技术本身是一门专业性和综合性极强的学科，其中的课程任务量较大，并且学生需要学习的内容也较多，学生想要在短时间内获得一定的知识，就需要对学生的综合素质进行培养。教师需要在信息化2.0时代的到来的状况下，对自身的教学理念进行进一步的更新，积极选择各种新型的教学活动，只有这样才能够满足信息化2.0发展背景下的教学需求，使小学信息课堂的教学活动更加顺利的开展。

参考文献

[1]王月，唐章蔚.我国中小学信息技术课堂评价研究的可视化分析[J].林区教学，2021，（04）：108-111.

[2]庄洁琼.以学生为本的信息技术课堂[J].福建电脑，2021，37（04）：152-154.

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