三年级部编版上册语文教案集锦13篇（完整）

三年级部编版上册语文教案第1篇教学要求：1．掌握本课生字新词。2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡下面是小编为大家整理的三年级部编版上册语文教案集锦13篇,供大家参考。

三年级部编版上册语文教案 第1篇

教学要求：

1．掌握本课生字新词。

2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点：

1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点：

仿照某一段的写法写一段话。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话引入：

1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城)

2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

二、理清文章思路。

1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

2．讨论分析：

第一部分(1－3)海滨的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

三、学习课文第一部分。

1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海沙滩)

2．自由读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

3．学生找句子--抓词语--谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄)

小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

4．自由练读--互读--指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳船队)

6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

7．二人互读--指名读--男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

四、学习第二部分。

1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

3．投影显示思考题：

(1)课文写了小城的哪几个地方？用““标出。它们各有什么特点？用”( )“标出。

(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

3．讨论板书：

庭院--树多花园--树茂街道--干净

4．投影显示，理解带点词的意思。

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

5．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

6．自由练读--齐读。

7．根据提示练背5节，投影显示：

小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()，可以()，()。树下()，每逢()，()总是()。

五、总结。

1．齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

2．结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

板书设计：

海滨

小城海滨(1－3)大海

沙滩

小城(4－6)庭院

花园

街道美丽

整洁

教学反思：

本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序，而是让学生自己讨论，同桌间相互交流，结果收到了较好的效果，这就给了我一个启示：很多事要学生自己去思考、去探讨才会加强学生自我思考的能力、让学生体会学习的快乐。

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部编版三年级上册《习作指导我有一个想法》语文教案

部编版三年级上册《习作指导我有一个想法》语文教案

写作思路：

1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。

2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。

3．表达方式：叙述。

4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。

5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。

下水文：

我有一个想法

我有一个关于房子建设的想法。

①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。

②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。有的时候回家晚了，物业也就关门了，我们只有等到第二天的时候才能去拿。

有的时候，妈妈给快递师傅说，将快递放在我们家的门口就好，可是师傅为难的说，按照规定这样子做是不被允许的，还是要放在物业。

③所以我想，要是家门口有一个带锁的能够放快递的箱子，师傅就可以直接把快递放进去，然后我们回到家就可以拿，这是一件多么方便的事情啊。

④我希望在房子建设的时候，能够在每家每户的门口，都设计一个快递箱。

①开篇开门见山，提出问题。

②指出以前房子建设的问题。

③根据妈妈和快递师傅的谈话以及房子建设方面的问题，产生了奇特的想法。

④根据问题，提出改进的建议。

看完上面小作者的想法，你有什么想法呢？请写一写吧！

三年级部编版上册语文教案 第2篇

教学要求：

1．会用的方式认生字。

2．学会用预测的方法理解文章意思。

3．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

4．积累关于团结合作的谚语。

教学重难点：

1．学会用预测的方法理解文章意思。

2．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

课前准备：

课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台。

1．通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？

(1)组内交流。

(2)同学之间说一说。

2．为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗？

二、识字加油站。

1．同学们先用字典查“典、基”等生字。

2．同桌间相互检查、互相指正。

三、词句段运用。

1．读准加点的字音。

(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行四个词语中的加点字。

(2)小组交流：组内同学互相读一读。

(3)指名朗读，注意正音，齐读巩固。

(4)全班交流。

(5)教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字。

(6)拓展练习。

同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？

2．下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？

(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一列三个成语的特点。

(2)小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样。

(3)指名朗读。

(4)全班交流。

(5)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语。

(6)拓展练习。

同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？

3．读句子，说说你有什么发现？

(1)自由轻声朗读课本中的句子。

(2)小组交流：看看自己有什么发现？

(3)全班交流。

(4)教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间。

(5)拓展练习。

你能举个例子吗？

四、日积月累。

1．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

2．小组朗读。

3．师生对读，齐读。

4．看谁最先背下来。

5．背诵比赛。

教学反思：

教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移。如“日积月累”等训练，都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写词、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。

三年级部编版上册语文教案 第3篇

教学目标

1、在朗读课文中，自学生字新词，理解“富饶”、“五光十色”、“蠕动”、“威武”、“寸步难移”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受西沙群岛的美丽景色和课文优美的语言，激发学生的爱国情感。

4、学习作者总分及总分总的写作方法。

教材分析

《富饶的西沙群岛》是部编版教科书三年级上册的一篇精读课文。文章通过西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的"美景，语句优美形象，比喻和拟人修辞手法的运用及总分或是总分总的写作方法更让西沙披上了一件美丽、富饶的彩衣，使其美轮美奂。

教学重点：

学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛。特别是海水和海底这两段，更是锦上添花。

西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。课堂上，以学生自主学习、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。

教学难点：

领悟并学习作者总分或是总分总的写作方法。

教学准备：

整理制作多媒体教学课件。西沙群岛的富有体现在海水、海底、海滩、海岛，利用网络百度搜索西沙的风光图或录象片及本课课件，在对教学资源进行筛选、整理后，针对学生的认知水平和年龄特点制作成易吸引学生便于让学生了解课文内容的PPT课件。

教学过程

一、情境导入

1、在我国最南方的南海，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（西沙群岛）

2、美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，那真是一个美丽的地方。你们想去看看吗？

3、今天，就让老师来做一次“导游”坐上轮船一起走进西沙，感受西沙的水，触摸西沙的沙，俯瞰西沙的鱼，领略西沙的美。（出示课件）

4、在优美的课文朗读中，大家认真的听，美美的看，我想大家一定有很多话要说是不是呀？谁来说说你的感受呢？板书（风景优美物产丰富）补充课题：（富饶的）

二、新课

（一）解决字词，扫清障碍。

1、这些生词你会读吗？现在老师就来检查一下你们课前的学习情况。（出示课件）

2、这些词语意思你都知道吗？不明白的地方举手，我们一起帮助你。

（二）初读课文，理清顺序。

1、字词同学们学的很好，不知道课文读的好不好呢？哪位同学来读一读课文呢？其他同学认真听，在他们读的过程中，我们要边听边想边画：

1）课文是围绕哪句话来写的？

2）作者按怎样的顺序介绍了哪些景物？

2、学生汇报，板书（海水、海底、海滩、海岛）

课件出示课文第2、3、4、5、6自然段的开头一句。

（三）细读课文，感受特点。

1、精讲第一自然段（总述部分）

过渡：同学们，美丽的西沙在向我们挥手，现在就让我们一起感受西沙，尽情的玩耍吧！

（1）出示课件，西沙给你留下了怎样的印象？

（2）生汇报，板书（风景优美，物产丰富）

（3）请同学们默读这一段，画一画你是从哪些语句中体会出这些特点的

（4）生汇报，师随机引导学生“有的……有的……有的”理解写作方法，使学生对祖国的壮美河山产生热爱之情。

小结：西沙以它的风景优美，物产丰富而得名，因此，它是我国南海上的一颗璀璨的明珠。

过渡：同学们，美丽的西沙风景无处不在，下面我们以小组为单位合作学习，找找自己喜欢的景点，好不好？

（5）出示小组合作学习提示：

1）、找出自己喜欢景点的相关段落，看看景物有什么特点？

2）、你是从哪些词语句子体会到这些特点的？

3）、朗读感悟或扮演小导游讲解。

2、学生合作学习第2—6自然段，然后汇报，师适时点拨引导，学习作者用拟人、排比的写作方法描写西沙的海参和珊瑚、鱼，并出示珊瑚，鱼群，贝壳相关图片感受特点。

同时板书（海水：五光十色，瑰丽无比）

海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

海滩：贝壳、海龟

过渡：西沙群岛的美景只有这几处吗？你怎么知道的？

学生分分举手回答，大声说出：海鸟。板书：（海岛：鸟的天下）

过渡：是呀，西沙群岛的确是一个美丽的地方，站在西沙眺望美我们美丽的岛屿，我们无比自豪，真的让我们感受到了西沙群岛的富饶，祖国河山的无比壮丽。

（1）男生读第1自然段，女生读第6自然段

提问：作者在这里采用了哪种写作方法呢？

（2）小结：使用首尾照应的方法使文章的结构更加完整严谨，希望同学们在以后的写作中也用到这种写法。

三、总结拓展

今天，我们一起游览了颐和园，欣赏了世界上最长的画廊，攀登了雄伟高耸的万寿山，畅游了水平如镜、翠色如玉的昆明湖，感受到了颐和园的美。正是作者按游览顺序并抓住了这些景点的特点，才能把这个美丽的大公园如此生动准确的展现出来，让我们产生美的享受，课后，同学们也学习这种方法介绍一处景点。

三年级部编版上册语文教案 第4篇

一、教材分析

《富饶的西沙群岛》一文是人教版课标实验教科书三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”专题中的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富两个方面，向读者展现了它的美丽、富饶，表达了作者对西沙群岛的赞美与热爱。

三年级阅读教学上的要求，重点是：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达、情意方面的作用；
能初步把握文章的主要内容；
积累课文中的优美词语、精彩句段。为了落实这些教学目标，结合学生已有的阅读基础，在设计此课第一课时的教学时，尤其注意这三个方面目标的训练，精心预设了由内容与词语归类双结合的词语教学；
以“海水五光十色”为教学重点，铺开对句子的赏析，并指导学生围绕一句话把句子写具体，力求使学生的语言有量的积累与质的提高。

二、教学目标

1、借助拼音，认读“饶、威、武”等10个生字；
在语境中能联系上下文理解“富饶、五光十色、瑰丽”等词语的意思。

2、能围绕自己喜欢的内容与同伴交流，初步感受西沙群岛的富饶。

3、学习“海水”的描写方法，掌握把句子写具体的方法，并积累优美的词句。

三、教学准备

课前让学生收集西沙群岛的风光图片，及文字介绍材料。

四、教学过程

（一）聊聊西沙群岛的概况

1、课始播放西沙群岛的风光图片，让学生欣赏。

2、（板书：西沙群岛）这个名字很有意思。我们可以把它分作两个部分，先看“群岛”，你从这个词语中了解了什么？对于西沙群岛你又了解些什么？

3、朗读：“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”

【设计说明：让学生把课前收集的资料，结合课文的内容进行交流，对课文的内容进行适度地拓展，既激发了学生学习的兴趣，又为学习课文埋下了伏笔。】

（二）谈谈对西沙群岛的初步印象

1、通读课文，借助拼音把生字的字音读准，把句子读通顺。读完后可以把自己喜欢的自然段或句子反复地读上几遍。

2、集中学习课文中优美的词语、句子。

（海面）五光十色瑰丽无比相互交错

（海底）各种各样的珊瑚懒洋洋的海参威武的大龙虾成群结队的鱼

（海滩）颜色不一的贝壳千奇百怪的贝壳庞大的海龟四脚朝天的海龟

（海岛）岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种的海鸟。

①分行指名学生朗读。

②学习容易读错的字多音字“参”；
指导书写容易写错的字“懒、威武”。

③理解“栖息”的意思。

3、假如让你在西沙群岛的“海面、海底、海滩、海岛”四处地方选一处最喜欢的地方去游览，你会选择哪一处？请简单说说理由。

【设计说明：把词语教学与对课文内容的理解有机地融合在一起。从理解词语入手，引导学生回顾课文内容，进一步深入理解作者的介绍顺序；
接着又以词语为凭借，引导学生运用习得的词语述说初读课文的感受，收到事半功倍之效。教案课件】

（三）看看西沙群岛的富饶

1、同学们，你们有没有发现这些喜欢的四个内容，在文章中其实是围绕一句话来写的。快速默读课文，用“～～～”划下来。

2、（出示）那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

①课文写了哪两方面的内容？

②这两个方面，课文又是用哪一个词概括地表达了出来？（富饶）

③“饶”，读准字音，了解意思。

3、像这种围绕一句话来写的方法，在课文的其他的自然段中也有运用。看一看是哪些自然段？（第2、4、6自然段）。接下来我们就学习第2自然段，自由朗读第2自然段，想一想这一自然段是围绕哪一句话来写的？用“──”划下来。

4、教师配乐朗读第2自然段，请学生闭上眼睛，边听边想：你仿佛看到了什么？

5、（出示：五光十色）这个词语在说海水怎么样？圈出表示颜色的词语。

①朗读：深蓝、淡青、浅绿、杏黄

②如果把海水的色彩变成这样，还美吗？（出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有蓝的，青的，绿的，黄的。）

③小结：看似简单的几个表示颜色的词，却让我们感受到了海水的鲜艳明亮，色彩缤纷。

④有感情地朗读出海水的美丽。（自由读──指名读──齐读──集体背诵）

6、学习“海水”的描写方法，围绕一句话，把句子写具体。（任选其中一题写）

★★海底的岩石上长着各种颜色的珊瑚：有的，的，的。

★★★各种各样的鱼多得数不清。

①各自写。②指名读。③同伴互读，互评。

7、总结：西沙群岛真是个美丽、富饶的地方啊！教师配乐朗读第4自然段：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了……”（带着对西沙群岛的美好憧憬结课）

三年级部编版上册语文教案 第5篇

教学目标：

1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。

2．积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。

3、读懂例文，体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。

教学重点：

重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。

难点：描写时能有重点地选择小动物，有详有略。

教学时间：一课时

课前准备：PPT课件。课本插图，小动物Gif图片为主要素材。

教学思路：本节课基本思路为借助多媒体，特别选取了可动的gif素材图片，使整幅画面动起来，体现这儿的美丽热闹。按照“观察图画，激发想象---积累词语、说具体句子---读懂例文、把动物当成人来写”三步展开教学。

教学过程：

课前谈话，问：大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。

一、出示PPT1（没有颜色），按顺序观察图中景物。

1、学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。

2、提问：能按顺序把图中景物说一说吗？

3、师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。

4、PPT演示先后次序。

设计意图：有顺序观察能力培养，为能有层次的写话作铺垫。

天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。

二、出示PPT2。补充想象，丰富画面。

1、引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？

根据学生回答板书：颜色、动物……

2、少了它们你会觉得怎么样？（冷清、寂寞……）

设计意图：短语的训练，丰富学生的词语库。如：绿色与嫩绿色，小鱼与活泼可爱的小鱼……体味春天的色彩美与热闹。

三、出示PPT3，学生练习说话。

1、添加Gif图片格式的小动物。

说话要求：选一种动物，把它放到合适的地方，用“在什么地方干什么”句式练习说话。

课件使用：不处于放映状态，在编辑状态下直接拖放图片。

2、欣赏PPT4，动物动起来的画面，感知整幅画面。（热闹非凡）

3、用“有的……有的……还有的……”具体描述热闹非凡。

设计意图：动物的观察与描述是本次写话的重点训练项目，用“有的……有的……还有的……”典型句式予以规范，同时启发学生围绕“热闹”这个中心发挥想象。

4、出示好词好句，与画面中的动物进行填词练习。

五彩斑斓鲜花

清澈见底小鱼

五颜六色蝴蝶

自由自在小河

5、比较句子。

河岸边开满了小花。

河岸边开满了五颜六色的小花。

设计意图：把句子写具体，是中低年级习作起步的基本要求，通过观察感知、理解想象、积累比较，让孩子体会到写具体的方法。

四、学生自主学习例文。

1、学生自由朗读，想想例文哪里写得好？

2、小组交流。

3、小组推荐学生，全班交流。

4、教师小结：把小动物当作人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣。

5、模仿例文，同座练说。

五、写话练习。

练习写话，写完后读给家长听一听。

板书设计：

习作3这儿真美

按顺序当成人

美丽热闹

有的……有的……还有的……部编版三年级上册《语文园地八》语文教案

部编版三年级上册《语文园地八》语文教案

教学要求：

1．通过交流平台，学习默读的方法。

2．识字加油站认识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。

3．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；
会给词语分类积累生活经验。

4．积累有关友善的名句。

教学重难点：

1．通过交流平台，学习默读的方法。

2．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；
会给词语分类并积累生活经验。

课前准备：

PPT课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台。

1．全班交流默读的方法。

2．你还有什么好的方法介绍给大家？

3．你打算今后怎么做？

二、识字加油站。

1．回顾以前的识字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。

2．(课件出示字词)你有什么发现？

3．说读词语，说发现。

4．从字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

三、词句段运用。

(一)(出示第一组句子)

1．读句子，说说句中的加点字能互换吗？

a．小组交流。

b．全班汇报。

2．用加点词各写一句话。

(二)(出示第二组词语)

1．读一读，说说你的发现？

c．小组交流发现。

d．全班汇报。

词语都是生活用品和食品。

2．妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既方便又不会遗漏？

a．小组合作交流分类。

b．汇报分类结果。

3．说说在生活中可以如何运用。

四、日积月累。

1．课件出示句子。

2．读句子，交流对句子的理解。

a．小组交流。

b．汇报。

3．尝试背诵。

五、总结

同桌间互相讨论这节课你有什么收获。

教学反思：

此次在教学识字加油站时，我采用了温故知新的学习方法，把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生互相讨论本课学后收获，加深了学生对所学知识的印象。

三年级部编版上册语文教案 第6篇

设计说明

选编本文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛美丽的风光；
二是学习课文里优美的语言，积累好词佳句。本篇教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中想象，在读中积累语言，在读中受到情感、态度、价值观的熏陶。引导学生以读促悟，让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。另外，在设计中，教师还要注重让学生抓住中心句和重点句子来理解一段话的意思，体会作者的思想感情，如第1自然段中的“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的，引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读方法。

课前准备

教师准备：搜集与课文内容相关的风光短片或图片，制作多媒体课件。

学生准备：

1、预习课文、自学生字。

2、搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

课时安排：

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激情导入

1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》。边听边想：歌中唱的是什么地方？

2、导入：放录像，教师解说：“多么美丽的小岛，多么迷人的风光，你想去领略它的美吗？”（板书：富饶的西沙群岛，理解“富饶”的含义，齐读课文题目）

3、过渡：美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢？让我们一起走进课文去感受它的魅力吧！

设计意图：通过欣赏歌曲和视频，真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验，学生在歌曲和视频的引领下，仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解，对课文内容有了一定的兴趣，学习起来就会轻松很多。

二、初读课文，解决字词

1、用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通课文。不会读的字借助工具书查阅。

2、课件出示：富饶 优美 瑰丽无比 岩石 海参 大龙虾 威武 鸟粪 祖祖辈辈 建设

3、学生自学生字词。自由读，指名读，同桌互读，齐读。（“瑰丽”的“瑰”正确读音应是ɡuī，不要读成ɡuì。“富饶”的“饶”正确读音应是ráo，不要读成náo。）

4、学生读出示的词语，通过查阅工具书理解词语的意思。全班交流。（课件出示“瑰丽无比、威武”的意思。）

5、课件中的词语消失，出现会认字：饶 优 瑰 岩 虾 武 粪 辈 设

6、说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的，交流记忆生字的好方法。

引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。

“饶、优、设”用换偏旁的方法识记；
“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆。

7、学习多音字“参”，它有三个读音shēn、cēn和cān，用不同的读音组词语，理解不同读音的不同含义。

设计意图：字词是学习语文的基础，掌握好生字新词就会为学习课文扫清障碍。所以，设计此环节的意图是让学生能够通过自学、互学的方式，掌握字、词、句，顺利完成从“以识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的过渡。引导学生自学生字词，并进行检查，在此基础上对易混字进行指导，逐步培养学生独立识字的能力。

三、再读课文，整体感知

（一）学习课文第1自然段。

引导学生在文中找到能概括全文意思的句子，提示学生：

一般这样的句子在文章的开头或段落的开始。

1、默读课文，回答：西沙群岛给你留下了怎样的印象？（预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

2、“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”其实，我们这篇课文都是围绕着这句话来写的，我们把这样的句子叫作中心句。（课件出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

3、课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？请你默读课文，找出对应的段落，做上标记。

（二）学习课文第2自然段。

1、指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同，文中是用哪些词来形容的。（五光十色、瑰丽无比）

2、课件展示西沙群岛的海水图片，感受海水的美。引导学生读出海水的美。

3、海水为什么这么美？（因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。）

4、带着自己的感受读第2自然段。

设计意图：通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶，同时学习作者的写作方法，初步培养抓中心句理解文章内容的能力。

四、观察指导，练写生字

1、教师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错”，组织学生仔细观察。

2、提示书写要点：

“错”：第三笔横和第九笔横都在横中线上。

“淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽，“浅”“优”最后一笔点不要忘记写。

3、利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。

设计意图：书写指导要结合学生已有的书写能力，要提高书写指导的针对性、实效性。

第二课时

一、回顾课文，导入新课

1、课件出示：五光十色、瑰丽无比、祖祖辈辈、山崖、蠕动、威武、懒洋洋、划过来、珊瑚、鸟粪。（指名读，齐读）

2、导入：上节课我们学习了课文的第1、2自然段，对西沙群岛有了一定的认识。你能用两个词语来形容一下西沙群岛吗？（风景优美、物产丰富。）

设计意图：这一环节的设计，主要是为了巩固学生对生字的掌握，培养学生温习旧知识的能力，为进一步学习新知识做好铺垫。

二、分段品读，体会情感

（一）学习课文第3自然段。

1、默读第3自然段，边读边想这一自然段主要讲了什么。在文中圈画出来。（珊瑚、海参、大龙虾）

2、珊瑚。

（1）出示各种珊瑚的图片，感受它们的多姿多彩、鲜艳夺目，指导学生读出它们的美。

（2）读句子，展开想象：珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……”说句子。（如：珊瑚有的像蘑菇，有的像树枝，真是千姿百态！）

引导学生借助图片展开想象，说一说这些珊瑚的形状像什么。

3、海参。

（1）出示海参的图片。教师简介：海参不仅是美味佳肴，而且是有名的滋补品。一般体长10～20厘米，特大的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右。

（2）文中说它是怎样移动的？（蠕动）“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）

（3）指导学生读出海参懒洋洋的感觉，感受它“懒洋洋”的动作特点。

（4）“到处都是”说明了什么？（海参多）

4、大龙虾。

（1）出示大龙虾的图片，观察大龙虾的外形。

（2）哪个词语体现了大龙虾的样子？（全身披甲）自由练读，读出大龙虾的威武。

（3）海底的生物给你留下了怎样的印象？

过渡：海底的物产还真是丰富，既有美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。你喜欢哪种动物？把描写这种动物的语句读一读，读出你的喜爱之情。

（二）学习课文第4自然段。

1、指名读第4自然段，其他同学边听边想象。

（1）引读：海底真是个大宝库，数量最多的还要数——（学生接：鱼）。

（2）（课件展示各种鱼，体会鱼的美。）指导朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分。

（3）“有的"……有的……有的……有的……”的句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这只是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感觉到海底的美不胜收了，想想，还有各种形态的鱼成群结队地游来游去，如果你是它们中的一员，该有多快乐呀！学生自由练读后，美美地齐读这一自然段。

2、为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？真的一半是水，一半是鱼吗？（老师边分析边在黑板上作画。第一种：左边是水，右边是鱼。第二种：水中有鱼，数量繁多。总结：此句运用夸张的手法，表达鱼的数量多，这样写很有感染力。）你还能从哪儿看出鱼很多？（成群结队，各种各样的鱼多得数不清。）

3、教师点拨：作者让我们先看到了成群结队的鱼，我们总体的感受是鱼多；
接着分别介绍了四种美丽的鱼；
最后讲“一半是水，一半是鱼”，让人感到这里的鱼确实很多。全段采用“总—分”的构段方式，条理清晰，这种写法我们也可以用到写作中。

4、体会这里的风景优美、物产丰富。指导学生读出自己的感受。（熟读后尝试背诵）

（三）学习课文第5自然段。

1、用我们学习前四个自然段的方法，自学第5自然段，思考：这个自然段讲了什么内容？体现了西沙群岛的什么特点？

2、理解“西沙群岛也是鸟的天下”。

（1）课件展示西沙群岛上鸟的图片。

（2）教师解说：西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，地上落的还是鸟。这里到处是鸟，这里是鸟的天下，鸟的天堂！

（3）课文是怎样介绍“鸟的天下”的？

引导学生说说这些内容都是围绕哪句话来写的，从而体会“总—分”

的构段方式的特点。

树多——鸟多——蛋多——粪多。（按从上到下的顺序）

（四）学习课文第6自然段。

1、齐读最后一个自然段，找出与第1自然段相似的句子，点明写作方法——首尾呼应。（课件出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

2、理解最后一个自然段在文中所起的作用。（总结全文）

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解。通过对重点段和重点句的学习，引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。通过教师的引导，学生的自学，体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美，以达到读者与作者的情感共鸣。

三、观察指导，练写生字

1、教师利用课件出示生字“岩、虾、挺、鼓、数、厚、宝、贵”，组织学生仔细观察。

2、引导学生观察生字的字形，做做小老师，说说有什么需要提醒大家注意的。（“挺”右边是“廷”，不是“延”；
“厚”外部是“厂”，不是“广”；
“贵”最后一笔是点。）

3、师着重指导生字“挺”“鼓”“数”“贵”的书写。

“挺”：右边的“廷”要写得紧凑，“壬”的第一笔是撇。“廴”的捺要舒展，托住上面的部件。

“鼓”：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横要短。右边“支”的横撇要穿插到左边部分的下面。

“数”：左边“米”最后一笔是点，“女”的撇折要缩短。右边反文的长撇与“女”的撇折底部要平齐，捺从短撇的下方开始运笔，要舒展。

“贵”：上边要写得扁，第五笔横要写得伸展。下边的“贝”要写得瘦长，最后一笔是点。

4、师范写，学生书空。

5、学生描红临写，师提醒正确的写字姿势，要求书写规范、整洁。

6、投影反馈，生进行评议。

设计意图：写好字是我们的目标之一，我们要激发学生主动识字、写字的积极性。通过做小老师提醒，参与写后评议等多种手段，使学生主动参与到识字中来。

四、回顾全文，读写结合

1、课文用“总—分—总”的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读题目——富饶的西沙群岛。

2、选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。

3、小练笔：（出示4幅图）选择你喜欢的一幅图画，用几句话来写一写。可以用课文中学到的表达方法，如“有的……有的……有的……有的……”的句式，还可以从“颜色、样子、动作、神态”等方面说说图中的事物是什么样的。

4、布置观察任务：在身边找一处美景，进行实地观察，并用几句话记录观察的结果。

设计意图：通过回顾全文的结构，体会西沙群岛的富饶与美丽。小练笔环节，目的是引导学生复习第2～5自然段的内容。训练学生运用移步换景的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生以参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受。学生的话连起来就是一篇习作，这在不知不觉中训练了学生的表达能力。

三年级部编版上册语文教案 第7篇

教学目标

1、交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。

2、了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。

3、体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。

4、积累俗语。

教学重难点

1、文章开头和结尾的妙用。

2、体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。

教学课时

1课时。

教学过程

一、情境导入

1、（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。

2、“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；
好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？

二、交流平台

1、结合文章开头和结尾交流这样写的好处。

（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。

（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。

（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。

（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。

（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。

（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。

2、就自己收集的精彩开头和结尾进一步交流，仿照其中的一两种开头、结尾的写法写一写。

三、总结拓展

1、开头的方法：开门见山式、情境导入式、欲扬先抑，波澜起伏等。

2、结尾的方法：画龙点睛法、抒情议论法、含蓄暗示法、首尾呼应法等。

四、词句段运用——古诗

1、背古诗，说诗意，谈发现。

竹石（清）郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

墨梅（元）王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

赠刘景文（宋）苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

（1）由本单元的三首诗背起，到王冕的《墨梅》、苏轼的《赠刘景文》，指名背诵，可以由重点句到全诗。

（2）派代表说诗意。

①《竹石》：竹子紧紧地抓住青山毫不放松，原来是由于竹根深深地扎在了岩石之中。经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮东风西风，还是南风北风。

②《墨梅》：我家的洗砚池边生长着一棵梅树，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色。因为它并不需要别人去夸赞它的颜色，它在意的只是要把清淡的香气充满天地之间。

③《赠刘景文》：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你一定要记住，最美的景是在秋末初冬橙黄橘绿的时节啊！

（3）重点研读画线的诗句，说说自己的发现。

①《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。通过描写立根破岩中的劲竹，赞美了竹子的刚毅坚劲，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚情操。

②《墨梅》是一首题画诗。墨梅就是水墨画中的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

③苏轼在《赠刘景文》一诗中借菊花和荷花这两种品性高洁的代表，赞美刘景文遭受挫折不气馁，历经磨难不丧志的品行和节操，同时也勉励友人和自己要珍惜时光、乐观向上。

小结：这几首诗和我们本单元所学的《马诗》《石灰吟》一样都是借物喻人、托物言志的诗，作者通过所咏之物自况，借事物的形态特征抒写自己的情怀。在这类咏物诗中，诗人将物与自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。作者寄情于物，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。

五、语句段运用——外貌描写

1、学生自主阅读文中的三个外貌描写片段，从这三段描写中获取了什么信息？（依次出示3个句子）

（1）句子一：“仍旧”“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”写出了李大钊在狱中受尽折磨，“平静”则写出他遭受酷刑后依然坚强，“慈祥”则写出了他对亲人的爱。去掉了这些外貌描写，则传递不出这诸多的信息。

（2）句子二：“凶恶可怕”正面描写扁鼻子军官可憎、穷凶极恶的面目；
“那双手就像鹰的爪子”这个比喻句逼真地写出了敌人下手之重和心肠之狠毒。没有这些外貌描写，就会显得语言直白寡味，既无法生动写出敌人的丑态，也不能更好地激起读者对敌人的痛恨之情。

（3）句子三：“没有什么模样”的祥子却被老舍先生写得如此活灵活现，重点在于作者抓住了人物的外貌特征来描述：“头不很大，圆眼、肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；
腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。”寥寥数语，精准而细致地将一个憨厚、朴实、勤劳的旧时代车夫形象立于读者眼前。去掉了外貌描写则达不到这样出神入化的效果。

过渡：从上面几个例句中，我们可以明显地感觉到“相由心生”。一个人的仪容外表是受心灵因素的影响的，观其貌，大抵可以了解他的性情、当时的状态等等。通过学习，我们也明白了：在描写人的外貌时，不能以貌写貌，而要“以形传神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。

2、什么是外貌描写？

外貌描写，也称肖像描写，即是对人物的外貌特征（包括人物的长相、穿着、身材、神态、姿态等）进行描写。外貌描写往往能揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

3、如何进行外貌描写？

（1）外貌描写要有一定的顺序。描写人物外貌时要合理安排好描写的顺序，一般先写整体再写局部；
局部描写时按照从上到下的顺序。

例：他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（2）抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物外貌、年龄、身份、职业与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

例：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八、九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。——魏巍《我的老师》

（3）凸显人物性格和情感。透过人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感态度。例：金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（性格：害羞但天真、活泼）

（4）巧用修辞。巧用准确的形容词和相关的修辞手法，如比喻、夸张、排比等来写人物，会使人物形象更鲜明生动、更传神。

例：从“时尚”发屋里走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。

4、课后，希望同学们试着用我们今天所学的几种方法，进行外貌描写，用每个方法写一句话。

六、日积月累

1、过渡：在低年级的时候，我们曾经积累过一些俗语，有“人心齐，泰山移”“众人拾柴火焰高”等，大家都知道这些语言大多来自民间，简练而形象化，揭示一定的道理，反映人们的生活经验或愿望。今天我们再来积累一组这样的句子吧。

2、分小组诵读接龙，注意字音字义。

3、说句意，熟读成诵。

（1）有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；
而无意折下来的一枝柳条随便地插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。比喻想做一件事情，花了很大的精力做了很多努力，但是结果并没能如愿；
而不经意的事情，反而很顺利地得到好结果。用道家的话就是指顺其自然，凡事不可强求。

（2）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

药虽然很苦，让人难以吞咽，但却能让病痊愈，而教人从善的话虽然让人听了有点不舒服，但却能帮助人们的一言一行。现在常用来形容应该虚心接受别人的意见和批评。

（3）树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

树希望静止不摆，风却吹得它不能停息；
子女想赡养父母时，父母却已离他们而去。比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止的，感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。

（4）常将有日思无日，莫把无时当有时。

在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏的日子，不要到了缺乏时才后悔。应注意节约，不要浪费。

（5）书到用时方恨少，事非经过不知难。

知识等到要用的时候才觉得掌握得太少了，事情没有亲身经历过不会明白其中的艰难。劝勉大家要勤学善行，知行合一。

4、引用俗语说句子。

5、读一读，背一背。

教学板书

语文园地四

凤头←→豹尾

咏物诗借物喻人

托物言志

外貌描写目的是以形传神

教学反思

这个单元语文园地的内容看似不多，实则不少，表达和积累都值得认真对待。交流平台的内容是文章的开头和结尾，这既是大家读文章时要注意的重点，也是大家写好作文的非常重要的一个环节。单独分析好的文章开头和结尾时，同学们都能有所感知，但在具体运用时，还是有局限，看来平时加强这方面的训练非常有必要。这类问题同样表现在“词句段运用”和“日积月累”这两个板块，好在大家都乐于去积累，等到积累到一定的量，或许就可以将所学知识化为己用，能更好地随心表达了吧。

三年级部编版上册语文教案 第8篇

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。

2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。

3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。

重点难点：

教学重点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点：

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

一、谈话导入

1、师：同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。能够和同学们一起学习课文，老师感到真高兴！可是，老师此时的心情挺紧张的！你们想用什么来鼓励我呢？（掌声）

2、师：谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。掌声不仅改变了老师刚才的心情，它还改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文《掌声》（板题，齐读课题）

二、走进文本，感受人物变化

1、师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的人？

学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑忧郁）

2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？

课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”

想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”

生：同学们在做游戏、唱歌跳舞、在操场上奔跑，跳绳、在尽情地说笑。

课件：当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。

师：当同学们快乐地游戏的时候。读

生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

师：当同学们唱歌跳舞的时候。读

生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读

生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

3、师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！指名读

（指名读评价：“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）

4、师：是呀，看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？（齐读）

齐读→评价：多么自卑、忧郁的孩子啊

5、过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？谁来读读第5自然段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了？

指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：自信快乐

6、我们真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？请大家齐读第5自然段。感受英子的变化吧！

三、感悟变化，领悟掌声内涵

1、师：是呀，我们都希望英子开朗、自信。后来，英子真的改变了。一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？请同学们默读2——4自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。在特别有感触的地方写上自己的感受。

2、学生反馈：A“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”

师：英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？（害怕）。你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情？（立刻）她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）

无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬起，又慌慌张张地收了回去，她紧张得全身都在发抖了。你就是英子，读读这句话，读出你的感受。

（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕）

B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。

“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）

因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。

5、师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于——一摇一晃地走上了讲台。

6、师：此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下—————生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。

7、师：谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

师：你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮？（生答：下了很大的决心）

（评价：理解的多深刻啊！）

8、师：师：谁愿意来读读第3自然段体会一下英子的这种复杂的心情呢？

（指名读）（评价：多么无助的英子啊）

师：走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么（）。生：困难。

师：为什么？（因为……所以……拓展说话）

因为她不愿意让别人看见（），所以（）；

因为她不愿意让别人看见（），所以（）；

因为她不愿意让别人看见（），所以（）；

生：因为她得过小儿麻痹症，走路不方便，所以……生：因为她不愿意让别人看到她走路的姿势，所以……困难。

9、师：这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃，她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。而就在这时候，——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（齐读）

“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）

10、如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗？

师：这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的（鼓励、加油）板书：关心鼓励

11、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？

生：英子，你能行，我们相信你！

生：英子，你真勇敢！

生：英子，别害怕，我们不会歧视你！

师：这掌声对英子来说是多么重要啊，

就在英子刚刚站定的那一刻，（X接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。

就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。

就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”

12、师：在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊！故事讲完了，——生接：教室里又响起了热烈的掌声。

13、师：如果说，第一次掌声，是对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后的`掌声，又是什么呢？

故事讲完后的掌声是对英子的XXXXXXXX（肯定、欣慰、表扬、赞美……）

14、师：英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，她想说——

（出示关联词：如果没有……我就……；
拓展说话）

15、师：但是，她什么也没说，只是向大家—————“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。

师：英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心感受一样吗？（不一样）

师：让我们带着这种感激之情齐读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

四、感悟力量，升华情感

1、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们充满鼓励，满含夸奖的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，英子变了。曾经坐在教室一角默默无语的她，现在——生接读“她和同学们一起游戏说笑。”曾经连走路都害怕让人看见的她，现在——生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”

2、师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？

课件：用一句话交流：她成了一个（）的人。

她成了一个（自信）的人；
快乐、开朗、勇敢、不自卑、敢于面对生活

4、从此以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧！（齐读）

我永远不会忘记生活。

（1）你就是英子，你读吧。

（2）谁还想读？

（3）想读的都站起来读。

5、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的XXXXXXXXXX？（鼓励、支持、尊重、信任、关爱……）

五、拓展升华

1、师：因为掌声，英子勇敢地开始了第一次演讲，因为掌声，英子鼓起了生活的勇气，请大家想一想，同学们送给英子的仅仅只是掌声吗？（生答：鼓励爱心）

2、师：因为掌声里有同学们的鼓励，支持，赞美，这些都是大家对英子的一片——爱心啊。（板画）

3、师：掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，让我们齐读最后一个自然段，一起呼唤吧！（齐读最后一段）

4、交流：掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱！多一份掌声，多一份爱；
多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，在我们身边，还有谁需要掌声？

5、师：其实这掌声就是一种爱！（板书：爱）在生活中爱的方式还有很多种：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语；
爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！这使老师想到了一句话：

（课件出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

（1）女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。

（2）男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。

（3）全体同学，请大声地把这句话告诉所有的人。

六、小结：

今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

板书：

29、掌声

自卑忧郁自信快乐

三年级部编版上册语文教案 第9篇

教学要求：

1．通过交流平台，交流读书和积累的方法。培养积累能力。

2．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

3．会用词语接龙的形式说句子。

4．掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。

5．积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。

教学重难点：

1．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

2．会用词语接龙的形式说句子。

课前准备：PPT课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、交流平台。

1．全班交流介绍自己的读书、积累的方法。

2．你觉得谁的方法比较好？

3．你打算今后怎么做？

二、词句段运用。

1．(出示第一组句子)

读句子，说说你发现了什么？

a．小组交流。

b．全班汇报。

“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。

c．仿照写一写。

2．(出示第二组句子)

读一读，说说你的发现？

a．小组交流发现。

b．全班汇报。

前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。

c．自己尝试说一说。

d．小组合作说句子。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。(出示汉字)

1．观察汉字，你发现了什么特点？

都有撇捺。

2．你觉得怎样写才能把这些字写美观？

撇捺要写得舒展，字形就优美。

3．先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。

4．学生字形书写，教师巡视指导。

5．展示、交流、评价。

四、日积月累。

1．课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。

2．说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？

a．小组交流。

b．汇报

3．生诵读古诗。

4．尝试背诵。

五、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思：

因为提前让学生做了预习，这节课的教学进展比较顺序。通过小组合作的形式进行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。

三年级部编版上册语文教案 第10篇

教学要求：

1．引导学生发现形声字的识字方法。

2．积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。

3．进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。

教学方法：自主、合作学习

课前准备：多媒体课件。

课时安排：三课时

第一课时

一、我会认

1．课件出示。

2．读一读，你发现了什么？

（每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。）

3．同桌互相交流识字方法。

4．巩固识字，认读生字卡片。

二、学习展示台。

1．识字交流站。

（l）交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。

（2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。

（3）在老师的指导下，举办会说话的墙，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。

2．故事会。

（l）学生自立讲故事。

（2）评一评，谁的故事讲的好，评选出故事大王。

第二课时

一、读读记记。

1．小黑板或课件出示词语。

2．自由读一读，要我们积累的是什么词语。

（以一到十的数字开头的成语。）

3．同桌互读，读准字音。

4．比赛记，看谁记得最快。

5．说说你知道的成语的意思。

二、我会填。

（l）学生自由填，交流。（分别填上：。！？）

（2）交流为什么这样填？

三、我会写。

（l）观察，认真看图，看图上画了些什么？

（老师带着同学们去猴山上看猴子。）

（2）小组合作交流。

猴子们在干什么？

同学们的表现怎么样？心情怎么样？

（3）小组内互说。

（4）把想到的话写下来。

四、我会读。

（l）自由读，把短文读正确，读流利。

三年级部编版上册语文教案 第11篇

教学要求：

1．了解课文中字词的含义。

2．能够流利地翻译本篇课文。

3．通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。

教学重难点：

1．能翻译此文，读懂其意思。

2．学习司马光身上的舍己救人品质。

课前准备：

生字卡片，教学课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

今天，我们第一次接触文言文，文言文具有语言简练的特点。让我们一起来看看文言文是怎样叙述《司马光》这个小故事的。老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“书读百遍，其义自见”。现在老师先读一读，请同学们注意听。

二、读通课文，整体感悟大意。

1．请同学把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的，请画出来与同桌交流。

2．大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。

3．教师抽查学生读文情况，学生评议。

三、看注释，自解句意文意。

1．自读自悟。

每读一句，就看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，揣摩句子的意思，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来，留待小组合作学习时提出与同学研讨。

2．小组合作学习。

各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说句子意思，弄不懂的语句记下来，留待向全班同学或老师请教。

3．全班交流。

①各组推荐代表说每句话的意思，互相评议，每句意思的说法不求完全一致，但求主要意思不错。学生说不准，教师应予以点拨。

②各组提出疑难问题，同学讨论，教师点拨。

③把每句话的意思连起来，说全文大意。

四、朗读课文，感悟人物。

1．我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你能说说在课文里司马光做了什么事吗？(先同桌小声交流，再全班交流。)

(1)自己读读，根据句子的意思学做司马光的动作。(光持石击瓮破之)

(2)讨论：你学着司马光做了什么动作？(师走到学生中，询问了解学情。)

(3)情景感悟：请一学生上台做做。

①你做这样的动作能帮助自己理解“持”“击”的意思吗？

②通过朗读体会，让学生提建议怎样把这两个动作做得再好些。(如：要举双手，要对准了，要用力等。)

(4)司马光持石击瓮时，心里怎么想？

(5)继续探寻司马光的心理，感受一下砸缸之前司马光在想什么。

(6)小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光砸缸砸得好！

(7)了解结果，引读“水迸，儿得活”。

2．假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？(引导动脑筋想办法。)

3．从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的小朋友？你想对他说什么话？

五、品读，读出理解和韵味。

1．自己练习朗读，把对词句的理解读出来。“与群儿戏于庭”要读出欢快的语气；
“一儿登瓮，足跌没水中”要读出着急的语气；
“光持石击瓮破之”要读出沉着的语气，敬佩的语气；
“水迸，儿得活”要读出高兴的语气。

2．指名读。评议是否读出文句的情感、韵味。

3．齐读，读出语气和韵味。

六、拓展延伸。

由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，写下了著名的《资治通鉴》。同学们想进一步了解司马光的话，课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。

板书设计：

司马光

众皆弃去光持石击翁破之

遇事沉着有主张

教学反思：

教学中，准确理解古文的意思与通过想象丰富故事是一对矛盾的统一体，准确的理解是想象的基础，否则再丰富的想象也是无根之木、无源之水。丰富的想象是准确理解的终极目标。而如何处理好这两者之间的关系，成为课堂上非常重要的一项任务--既要把古文理解准确透彻，又不显繁琐冗长，不留牵引痕迹；
既要引导学生展开丰富合理的想象，又不离古文文本，想象恰到好处。这两方面，教师在课堂上操作起来往往容易失衡。

三年级部编版上册语文教案 第12篇

【教学目标】

1、认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。

2、拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。

3、学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。

4、积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。

5、和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。

【教学重点】

认识词语，积累名言。

【教学难点】

体验共同阅读的快乐。

【教学课时】

3课时。

第一课时

【课时目标】

认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

一、导入新课

今天我们学习“语文园地四”。

二、学和用

板块一：识字加油站

读一读，找规律。（出示：）

大—小上—下南—北

男—女开—关正—反

1、这几组词语有什么特点？

（每一组都是反义词。）（板书：反义词）

2、认读生字

出示：“男、女、开、关、正、反”的字音、组词、识记方法。

注意读准：翘舌音“正”，前鼻音“关、反”，鼻音“男、女”。

3、你是怎么识记这些词语？

加一加：“田力”就是“男”。

找反义词：男——女开——关正——反

4、指导书写“女、开”

女：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横在横中线上，稍斜才好看。

开：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。

5、把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；
哪些字，写得不够工整，问题在什么地方？

6、练一练，学运用。

选择上面的词语，填在下面的括号里。

大—小上—下南—北

男—女开—关正—反

①早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是（），右面是（）。

②你去打（）那间房门的时候，别忘了把窗户（）上了。

③我们班有男同学18名，（）同学22名。

（答案：①北南②开关③女）

7、读儿歌，找出里面的反义词。

上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。

黑对白，里对外。高对低，粗对细。

（答案：上—下小—大前—后左—右多—少老—少来—去男—女黑—白

里—外高—低粗—细）

（设计意图：本题从认读反义词，到运用，再到拓展，很好地诠释了“反义词”这一概念，提高学生对反义词认识和积累能力。）

三、课堂小结

本次学习园地，我们认识了几组反义词，认识6个生字，会写2个字和1个笔画收获可不少啊！

第二课时

【课时目标】

1、拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。

2、学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

一、导入新课

今天我们学习“语文园地四”。

二、学和用

板块二：字词句运用

1、读一读，说一说。

读下面的词语，说一说你的发现。

（第一行词语表示季节，第二行词语表示景物，第三行词语表示动物。）

（板书：四季景物动物）

2、你最喜欢哪个词语？为什么？

预设：

（1）我喜欢春天，因为春天大地复苏，青草开始探出小脑袋。

（2）我喜欢夏天，因为夏天池塘里有很多游动的小鱼和美丽的莲花。

（3）我喜欢秋天，因为秋天的蓝天是那样的高远。

（4）我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。

3、练一练，学运用。

任选几个词语，练习说话。

预设：

（1）“青蛙”春天在水里产蝌蚪，夏天到田里吃虫子，冬天就冬眠了。

（2）夏天，大地变得热闹了：树叶更茂盛了，莲花在池子里开了，青蛙在田里呱呱

4、我拓展，我积累。

我知道下面的词语和四季有关：

春天：风筝、细雨、和风、树苗、绿色的麦田、迎春花、梨花、桃花等。

夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短裤、背心、裙子、凉鞋等。

秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飞、苹果、菊花、落叶等。

冬天：雪地靴、圣诞树、耳罩、棉袄、棉手套、梅花、青松、寒风等。

板块三：展示台

1、展示一下你认识了哪些汉字。

（1）这些卡片上的名字我也都认识。（板书：名字卡片）

（2）我认识了好多同学的姓名。（板书：认识姓名）

2、你是怎样认识这些字的？

预设：

（1）我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二……

（2）我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。

3、我们还能从哪些地方认识一些字？

生1：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。

生2：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！

生3：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！

4、练一练，学运用

读一读这些姓名卡片，不会认的字问问老师或家人。

王雅张睿黄明哲

白书凡程雨楠郭宇昂

（设计意图：展示台的设计，识字方法的讨论交流，训练了学生的合作讨论的能力以及识字的能力。）

三、课堂小结

本次学习园地，了解了四季的词语及相关景物和动物，学习了课外自主识字的方法。

第三课时

【课时目标】

1、积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。

2、和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

一、导入新课

今天我们学习“语文园地四”。

二、学和用

板块四：日积月累

一年之计在于春，一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

1、读一读，读准字音。

注意读准前鼻音“春、晨、金、阴”。

2、你能用自己的话说说这些名言的意思吗？

“一年之计在于春，一日之计在于晨。”的意思是：一年之中，最好的季节是春天，一天之中最好的时间是早晨。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”意思是：一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴。告诉我们时间十分宝贵。

3、这两则名言都是关于什么的名言？

（这两则名言都教育我们要珍惜时间。我们在积累这两则名言的同时，还可以积累更多的关于珍惜时间的名句。）（板书：珍惜时间的名言）

4、练一练，学运用

从上面的谚语中选择合适的一句填在下面的括号里。

（1）我喜欢睡懒觉，妈妈语重心长地对我说：“（），我们要好好利用早晨的时间啊！”（答案：一日之计在于晨）

（2）小蕊周末看了一天电视，妈妈说：“你要珍惜时间啊！（）”

（答案：一寸光阴一寸金。）

5、我积累，我拓展

指名读、师生合作读，在熟读的基础上练习背诵。

珍惜时间的名言还有：

（1）少壮不努力，老大徒伤悲。

（2）莫等闲，白了少年头，空悲切。

板块五：和大人一起读《小松鼠找花生果》

（原文略，见教材第65～66页）

1、检查和大人读书的情况

（1）指名读，纠正字音。

（2）通过读，你明白了什么。

2、小朋友们，读了短文，你知道《小松鼠找花生》讲了一个怎样的故事吗？你从中了解了哪些知识？

（1）大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？

（2）本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。

3、读了短文，你还有哪些问题？

（1）是谁把花生摘走了呢？

（谁也没有摘走，因为花生长在土里。）（板书：花生果长在土里）

（2）小松鼠怎样才能找到花生？

小松鼠可以拿铁锹把土翻起来，在土里就能找到花生。

【设计意图：阅读短文，读懂故事，提高阅读能力和知识积累能力。】

三、课堂小结

本次学习园地，我们积累了珍惜时间的名言，阅读了《小松鼠找花生果》的故事。收获可不少啊！

板书设计

语文园地四

反义词

四季植物动物

名字卡片认识姓名

珍惜时间的名言

花生果长在土里

课后反思

成功之处：

要注意以转变学生的学习方式为突破口，来改进自主的教学。我们可以采用分组讨论，学生自己观察分析交流汇报等合作学习的方式。还有就是通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念。

不足之处：

一年级的孩子控制和组织能力还不强，需要老师的教学策略呈多元化状态，提升学生学习的积极性。

三年级部编版上册语文教案 第13篇

【情景说明】

《俺们能做点什么》是课程规范教科书人教版《语文园地二》中的口语交际内容。此次口语交际要求同学课前通过调查、访问和查找资料，知道环境受到了哪些污染，为了改善环境，人们做了哪些工作以及让同学对自身家乡的环境有更多的了解。

《语文课程规范》指出，口语交际教学要“培养同学倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本课时的公开课教案以此为理念，在教学中以“情境”贯穿课堂，让同学在情境中感悟，在情境中互动，在情境中明理，快快乐乐地交流，真真切切地触摸环境实际，懂得维护环境、维护绿色家园的重要性，增强社会责任感，为小朋友的未来和环境的未来打好底色。

【教学战略】

１、走进实际生活，激发交际欲望。课前安排同学调查家乡的环境现状，查资料了解地球的环境情况，激发同学的交际欲望。

２、发明性地使用教材，着眼综合能力。让同学勇于参与实践，乐于参与讨论，在交流中生成新的精彩，提高同学多方面的素养。

３、创设交际情境，搭建互动平台。通过同学看录像，小组交流，地球妈妈招聘环保小卫士等形式，让同学倾心交流、合作互动、一起发展。

【教学过程】

〖片断一：未成曲调先有情〗

师：同学们，美丽大世界，处处好风光，老师今天带你们到大自然去旅游，愿意吗？

生（齐）：愿意！

（播放配乐的风光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈见底的湖水，金黄的稻穗，鲜艳的花朵……）

师：大家欣赏完奇丽的风光，现在你最想说什么？

生：大自然的造化真是神奇！

生：这简直是人间仙境，俺们的地球多美啊！

生：俺想用照相机把这些景色拍下来贴在俺的书房里，天天欣赏！

师：这么美丽的景色却日益受到威胁！请看：一些不和谐的画面已经发生了（生疑惑地睁大眼睛）

（师播放录像：山洪瀑发，长江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的滥砍乱伐……）

师：同学们，现在，你们怎么都缄默不语了？

生：树都被人们砍了，俺担心《一个小村庄的故事》会再发生。

生：长江历来都是俺们中国人的骄傲和自豪，怎么会有人把垃圾丢到里面呢？

生：这么美丽的森林慢慢变成了沙漠，俺真伤心。

师：你为什么伤心？

生：没有了草原，羊群就没有家了，牧民也没有家了。

师：多么有爱心的小朋友呀！俺们把掌声送给他。（生热烈鼓掌）

师：要好好生存，俺们只有怎样？

生（齐）：维护环境！

〖片断二：合作互动表真情〗

师：俺们的家乡，俺们的地球都面临着严重的环境问题，你们想当环保小卫士吗？

生（齐大声地）：想！

师摆出“地球妈妈”头饰，环保小卫士证等）

师：请各小组长戴好“地球妈妈”头饰，到各小组挑选环保小卫士吧！

（小组长领取头饰戴好，师轻轻搬凳子走入一小组中坐好。）

生：这位同学你把小手举得高高的，你想当环保小卫士吗？

师：你为什么叫俺同学呀？

生：因为你现在和同学们坐在一块儿嘛！

师：说得真妙！俺还是你们的好朋友呢！

生：你准备怎样来维护环境呢？

师：多植树造林，节约能源，向人们宣传环保知识。

生：恭喜你，你被俺录取了。

（这位“地球妈妈”给“老师”戴上了环保小卫士证）

师：请被聘请的环保小卫士上台宣布自身的环保奇招。

生：在公共场所，公共设施到处张贴环保标语，让环保知识深入人心。

生：每年有计划地在沙漠上植树，让沙漠早日变绿洲。

生：社会对维护环境的意念和个人设立环境奖。

生：进行废物利用，变废为宝，节约能源。

……

〖片断三：放眼家乡唱真情〗

师：小朋友们，俺们的家乡宜都，是一座美丽而清洁的城市。市委市政府在环保方面做了很多有益的尝试，使得俺市拥有了“全国文明卫生城市”的光荣称号。俺们，做为宜都市的一个小公民，能为俺市的环保做点什么呢？

生：走在街上不乱丢乱扔。

生：注意自身的每一个细小行动。

生：保护每一棵树木。

生：保护鸟类，让更多的鸟儿到宜都来安家。

……

师：同学们，你们说得太好了，老师为你们感动！宜都市的全体人民也将为你们感动！让俺们携起手来，美化宜都、美化祖国、美化地球！

【课后反思】

绿色环保意识在对比中燃起

要是在以前，俺肯定会直接播放第二组“环境恶劣”的画面，让同学直接感受到环境被破坏现象。这样做，很难让同学入情入境、心神合一。《语文课程规范》要求俺们“灵活运用多种战略”。在课前，俺精心剪辑了两段不同的画面。

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