核心素养下小学数学小组合作教学探究

符晓明

摘要：新课改背景下，对各学科课堂教学模式及学生的学科核心素养提出了更高要求。在小学数学教学中，需要教师结合教学知识点，及学生的学习需求，注重吸纳新的教学理念，不断创新教学模式，以提高学生的数学学习兴趣、探究意识和合作精神，促进学生数学学科素养有效提升。本文就核心素养下小学数学小组合作教学策略进行探究，以期对提高小学数学教学水平有所增益。

关键词：核心素养;小学数学;小组合作;教学策略

伴随新课改的不断深入，对学生的学科核心素养要求在不断提升。在小学数学教学中，需要教师积极创新教学模式，通过小组合作学习等模式的教学探究，优化学生数学思维，提高学生的数学自主学习能力、探究意识和创新精神，使其具备良好的合作意识和团队协作能力，带动其学科核心素养不断提升。

1 在小组合作学习中培养数学推理能力

数学因其知识的抽象性及内在关联性，需要学生具备良好的推理能力，即由已知判断推断出未知判断的能力，这一点对于学好数学非常重要。教师在进行小组合作教学中，通过合理分组，让每个小组根据教学内容，探究多角度思考解决问题的方法，以此培养学生的推进能力。如，在整数乘法分配率相关知识点的教学中，可引导学生对乘法运算法则和规律进行建构以此展开不同推理过程并得出相同答案：三年级两个班外出植树，1班有 30 人，2班有 45 人，如果每名学生植树2 棵，两个班总共植树多少课？各小组很快列出算式 30×2+45×2。教师再引导各小组进行思考，有没有其它方法也可以计算出相同结果。经过相互启发和讨论，进一步要求学生小组讨论，还可以怎样计算。各组学生调动知识积累，认为可先将两个班共有人数求出来，再找出计算思路，30+45=75，75×2=150（棵），继而列出不同的算式（30+45）×2=148（棵）等，通过这种推理，提高了学生在合作学习中相互启发，积极思考，合作探究，并逐步具备严密的推理能力。

2 在小组合作学习中培养数学综合素养

2.1 通过小组合作学习培养倾听能力

在小组合作模式下，全体组员在学习探究活动中各有分工，并就学习内容展开讨论与交流，以相互答疑、相互启发并在最后对探究结论进行总结。所以这个过程中需要每个组员学会倾听、领会教师及其他组员意见的能力，特别对于小学生，容易在学习中分散注意力，需 要教师更关注对其倾听意识与能力的培养。这有助于学生相互在倾听中取长补短，学习他人的思维方式及语言表达方式。具体可要求学生在倾听中养成良好的习惯，包括仔细聆听并思考每个组员的发言，要眼睛注视对方，做到安静听不打断别人，认真听取同学的发言，思考其表达的优点及不足。同时，要梳理出发言同学的要点，学会选择有效的信息并为我所用，并对他人的发言要认真思考，最后再提出自己的见解。通过营造这种合作学习氛围，培养学生具备听取他人意见并形成自我思考的能力，这样才可使每位学生在合作学习过程中相互启发，有收获、有见解，最终促进合作探究目标的有效达成。

2.2 通过小组合作学习提高表达能力

小组合作学习模式相比于传统的一言堂的教学模式最大的优势在于提高了每位學生参与课堂教学的积极性并为其提供了表达自己见解的机会。在参与合作学习过程中，学生通过相互交流、思考并形成自己的见解，再以思维清晰、简洁明了、观点突出的语言表达出来，能够有效培养学生参与集体讨论、严谨思考和组织语言的能力。特别是在最后总结本小组讨论成果时，需要学生采用规范的书面语言准确、清晰、有理有据地表达出来，这对于培养学生良好的表达能力非常重要。

2.3 借合作学习提高学生自主管理能力

合作学习模式下，各小组为了完成教学目标，需要内部明确分工，各尽所职，展开有效交流探讨并完成教学目标。在这个过程中，需要小组内部建立一定的规则，并基于完成共同目标所进行的职责安排。全组在组长的统一管理下按照教师的要求有序展开探究活动，在提高组长管理能力的同事，也提高了每位组员的服从组内规则的自我管理能力，从而确保全组学习活动的有序进行并完成教学目标。

3 在合作中培养良好责任感及责任意识

在开展合作学习过程中，在组长的组织管理下，全组成员围绕教学探究目标，分别承担不同的学习职责。为了保证学习目标的有效达成，每位组员都要尽职尽责，加强自主思考、探究学习，并形成自己的学习见解。最后再由组长汇总每位组员的意见以及探究学习成果完成合作学习目标。在这个过程中，如果有组员没有完成了自己的学习任务，则会影响到全组学习目标的完成，所以，合作学习可以较好地培养学生良好的责任感及责任意识，并在探究学习中具备良好的沟通能力和团队合作能力，促进各组员的学科综合素养的提升。

综上所述，基于核心素养下展开小学数学合作学习，是对生本教育理念的落实，有效发挥了学生的学习主观能动性。这种模式下，使得每位学生都参与到课堂教学活动中并进行良好的自主管理、自主探究学习，并就探究结果与组员进行有效交流探讨，促进教学目标的达成，培养了学生的团队合作能力，促进了学生数学核心素养的提升。

参考文献：

[1] 王冬元.浅谈小学数学小组合作学习中小组长的培养[J].才智，2014（05）.

（作者单位：陕西省西乡县白勉峡镇九年制学校）

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