透视高考数学命题优化高三数学教学

叶一娜

摘要：随着教育改革的不断推进，社会竞争也變得越来越激烈，为了促进教育水平地提高和社会的发展相适应，就需要为社会输送源源不断的高质量人才，在高中教学阶段，数学是学生学习的主要科目之一，要实现数学教学水平地提高，教师就要重视数学在教学中的重要性，认真分析高考命题方向，明确教学目标，根据学生的发展制定恰当的教学方法，提高课堂教学的效率。本文就是在分析高考命题的研究上，根据教学实践提出优化数学教学的策略，帮助学生在数学成绩上的进步，保证课堂教学质量。

关键词：高考;数学命题;数学教学;教学策略

前言：

数学在人们的生活和学习上都发挥着至关重要的作用，是培养高质量人才的关键。在不断进步的时代中，学生应该紧跟时代的步伐努力学习，教师作为学生的引路人，应该不断提升自身数学素养，分析近几年的高考数学题，研究不同教育阶段的教学目的和内容，采用新的教学模式，激发学生学习数学的兴趣，满足学生学习的求知欲，使学生找到合适的学习方法，进而提高教学质量，促进学生的发展。同时，也要根据新课程改革的要求，推进教育改革不断发展，针对性地实施教学，优化高中数学教学。

一、分析高考数学命题方向的重要性

要想提升教育质量，首先要明确教学目标，也就是要明确高考命题趋势，对数学教学内容进行重难点分析，以此促进教学效果的提高。

（一）促进教师对学生进行针对性教学

随着新课程理念的不断深入，高考命题也不断发生改变，教师既要重视对高考数学题的深入分析，明确命题方向，寻找命题规律，又要符合学生的身心发展规律，有针对性地进行教学，促进学生在正确的方向上努力学习，提高学习效率。同样，在结合教学目标对学生有目的性的教学过程中，全面指导高三的数学复习进程，提高学生学习的积极主动性，带动全班同学动手练习习题，促进学生学习成绩得提高[1]。

（二）提高教学效率，保障教学质量

在分析高考命题的过程中，教师可以把握命题的基本规律，组织教师合作教研，帮助教师明确教学重难点，制定系统且完善的教学方案，将新的教学方法融入课堂中，保证教学工作顺利实施，有利于培养学生的学习兴趣，更深入地理解数学基础知识，进而提升自我学习的能力，以及分析问题和解决问题的能力，促进高效学习，快速提升数学成绩[2]。

总而言之，分析高考数学命题不仅可以有效提高教师的备课效率和质量，而且有利于培养学生的自主学习能力，根据教师制定的有目的性的教学计划，找到学生乐于接受的学习方式，促进师生在数学上共同进步[3]。

二、优化高三数学教学的策略

（一）掌握高考命题规律，制定明确的教学目标

在开展教学前，教师要分析高考命题趋势，寻找命题规律，厘清书中的重难点，分阶段有针对性地进行教学。教师要帮助学生养成良好的课前预习的习惯，提前为学生制定学习目标，保证课前及时预习，在教学中对重难点进行深入分析，对不同学生制定不同的学习任务，帮助学生完成自己的目标，促进教学质量的提高。在课后积极引导学生及时回顾所学的知识，并进行适当的教学拓展，帮助学生寻找适当的学习方法，更容易理解所学的知识，不断对知识进行归纳和总结，优化数学教学水平，提高数学成绩[4]。

（二）合理制定教学目标，进行针对性教学

数学科目本身就具有抽象性，较其他科目晦涩难懂，所以就需要老师合理地制定教学目标，有针对性地进行教学，重点分析重难点知识，均衡课堂教学时间，先掌握基础知识，再不断加深难度拓展知识面[5]。同时，在教学中要因材施教进行差异性教学，要经常借助多媒体教学，将数学知识生动直观地展示给学生，促进学生的理解和记忆，激发学习的兴趣，根据自己的能力制定学习目标，成为学习的主人，由内而外的提高自身的数学成绩[6]。

（三）采用新的教学理念和方式，促进学生主动学习

对于高三的学生，由于学习压力比较大，数学又是很重要的一门学习科目，要想学生提升数学成绩，适当的为学生减轻负担，首先要让学生爱上学习数学，也就是要让学生对数学产生浓厚的学习兴趣。所以在课堂教学中，要重视对学生学习兴趣的培养，多采用多媒体或者其他教学媒介，引导学生走进生动有趣的数学课堂，将书本知识和实际生活相联系，运用有趣的例子帮助学生理解复杂的知识，相反也可以帮助学生运用所学解决生活中的问题[7]。

教师在教学的过程中也应该不断反思，更新教学理念，采用新的教学模式和方法，比如在课堂上引进解决常见数学问题的小妙招，给学生讲著名数学家的故事，增加课堂的趣味性，培养学生的创造性，拓展思维能力，对学生进行针对性地训练，减轻学生的作业负担，让学生在快乐地学习环境中主动学习，充分发挥主观能动性，投入到数学学习中，从而促进数学课堂教学效率地转化，产生质的改变[8]。

三、结束语

综上所述，在高三数学的学习期间，保证课堂的教学效率和质量是至关重要的，这直接影响学生成绩的好坏，对学生未来的发展意义重大。因此，在教学中教师要充分开发课程资源，做好课前备课，让学生有目的的去学习数学，一改往日传统的教学模式，让更多的学生根据自己的特点找到合适的学习方法，发现自身的学习规律，在教师对考题进行充分研究的基础上，指导学生集中精力复习重点，解决学习上的难题，让学生感受到学习数学的快乐。所以，教师在教学中要及时分析考情，预测考试方向，革新教学理念，提高学生的数学成绩。

参考文献：

[1]黄夏垠.运用思维导图优化高三数学复习教学[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：278.

[2]吴媛.加强高考数学命题研究提高学生学科核心素养[J].科技资讯，2020，18（12）：116-117.

[3]柯跃海，陈清华.高考数学命题质量评价的基础与方法[J].数学教育学报，2020，29（01）：48-51.

[4]任子朝，赵轩.基于高考评价体系的数学科考试内容改革实施路径[J].中国考试，2019（12）：27-32.

[5].以真情实景落实“五育并举”以理性思维践行“立德树人”——2019年高考数学试题评析[J].中国考试，2019（07）：7-10.

[6]张礼勇.浅析高考数学命题对核心素养培养的导向[J].数学通报，2019，58（03）：46-52.

[7]宋奎三.优化微视频教学模式提升高三数学复习课教学效率[J].中国教育技术装备，2018（13）：89-90.

[8]唐杨.构建高三数学高效课堂[J].华夏教师，2017（17）：72.

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