小学数学教学中的创新教育

张兴奎

摘要：在经济、科技及时代都在快速发展的背景下，作为国家兴旺发达的基石，教育也需要进行积极的创新，在新时代下必须秉持素质教育的教学理念。作为新时代的教育工作者，不论是教学理念还是教学形式，我们都应该积极创新，坚持学生在教学中的主体地位，以学生的发展为本，以素质教育为理念，选择适合学生的教学方式，促进对学生核心素养的培养。

关键词：小学数学;教学;创新教育

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着创新理念在教育领域的推广，中小学数学教师应当思考如何对数学课堂进行创新，从而改善课堂状态，同时培养学生的创新意识和创新精神，为其未来的发展打下坚实的基础。随着素质教育的推进，许多教育工作者在教育领域提出了创新思想，对中小学数学教育工作来说，需要对课堂内容、教学模式等多方面进行创新，在提高学生成绩的同时逐渐培养其创新思维。本文对中小学数学教育创新进行讨论，根据当下现状来思考具体措施，现阐述内容如下。

1激发学生思考习惯，吸引学生的注意力

在小学数学教学课堂上，教师要让学生充分地参与到课堂中来，引导学生主动对问题进行分析，通过探究式的学习过程提高学生的思维能力和实际解决问题的能力。教师可以抓住小学生对新鲜的事物充满好奇心的特点，给学生创设一个有趣的问题情境吸引学生的注意力，在学生注意力集中情况下，引导学生对问题展开思考，培养学生的创新意识。如，在学习加减法时，教师可以利用现代多媒体技术，通过动画的形式结合教师的讲解给学生形成极强的画面感，如，给学生一个大灰狼和小白兔的情节故事：一天，小白兔在草地上吃草，被一只大灰狼看到了，大灰狼抓住了小白兔，拎回自己家，趁着大灰狼不注意，小白兔溜走了，小白兔跑了大概2千米达到了安全的地方。已知小白兔被抓到大灰狼家是2.5千米，那么同学们能帮老师来算一下小白兔距离被抓地有多远吗？通过创设一个有趣的故事吸引小学生的注意力，让学生对问题进行主动思考，从而有利于培养学生创新意识和解决实际问题的能力。

2激活思维，增强学生的求异意识

在小学数学创新思维训练中，教师可以在求异教育思想的引领下，对数学课堂的创新思维训练进行优化，引导学生尽可能地形成创新思维能力，尝试提出与他人不同的想法。尤其是小学生的求异意识比较薄弱，教师有必要培养学生的求异意识，使其发自内心地想要求异，迸发出创新教学的活力。例如，在“相遇问题”一课的教学中，教师给出了这样的题目：“已知甲地和乙地相距180km，此时一辆快车与另一头的慢车分别从各自的出发点同时出发，相向而行，若是快车的速度是50km/h，在2个小时后，快车与慢车相遇，那么请问慢车的速度是多少？”在这一数学习题训练中，教师可鼓励学生自主展开思考，分别提出不同的解法。在学生对这一问题展开多角度的思考时，学生的创新思维会得到有效发展。例如，有的学生提出先求解快车行程，然后根据甲地和乙地之间的距离，减去快车的路程，得出慢车的路程，此时可以将慢车的路程除以2，即可求出慢车的速度。还有学生认为可以运用甲乙两地的距离与快慢车相遇的时间相除，然后得出它们速度的总和，然后用这一总和与快车速度相减，即可得到答案。不同的学生可以给出不同的看法，在这个过程中，学生显然是在求异，有利于落实数学教学中创新思维的培育与发展。

3调动学生的探索欲望

在传统教学模式以教师为主体的教学方式的影响下，很多学生对数学课堂不感兴趣，觉得数学课堂十分枯燥，小学生无法通过教师的教学来感受数学知识的魅力，因此，难以对数学学习产生较大的热情。教育体制的不断深化改革要求构建高效的小学数学课堂，这就需要教师在教学过程中要与时俱进，提升教学素养，优化数学教学方式，把学生的注意力牢牢把控到数学课堂本身。教师可以通过学生分组的形式，把学生按照一定的數量分成小团队，为学生展现自我提供良好的平台，这样能够让学生在小团体中慢慢树立主人公意识，也为创造良好的课堂环境奠定基础。比如，针对数学问题，为了让学生提高解答能力，教师要实施分组，引导学生进行探索，把书本上的内容通过探索、提问的形式展现在学生面前。这个阶段的学生有强烈的探索欲望，教师要引导学生，必须要对书本上的教学内容进行全面理解，这样也加深了学生对书本知识的掌握，在活跃课堂气氛的同时，打造了“高效课堂”。

4更新科学教学发展理念

教育理念的设计和渗透是优化小学数学课堂教学效果的基础元素与核心思想。当前阶段教育背景下，数学教师可以结合生本教育理念为学生构建科学化的教学策略，充分体现新时期教育环境下的科学教学理念和教学模式，同时帮助学生在新颖的学习体验过程中，全面掌握数学知识和根本学习目标。例如，在小学数学“可能性”教学过程中，为了帮助学生初步体验事件发生的不确定性特点，可以将生本教育理念融入本课教学过程中，为学生构建任务化教学模式，使学生以自主探究、合作学习等方法主动探索相关数学实验，在其中获取有效数据并完成猜测、推理及验证的整个学习流程。在此过程中，数学教师不仅可以引导学生通过合作学习方法进行探究，还要在积极参与学生的合作过程中与学生进行良好的互动，同时充分体现数学教师的启发和引导作用，全面提高数学教学效果，达到优化小学数学课堂的发展目的。因此，将新颖、科学的教育理念渗透至小学数学课堂教学过程中，是促进优化课堂体系、提升教学效果的有效措施。

结语

综上所述，在新时代的背景下，我们的生活有了很大的变化，对教育教学也带来了很大的便利。在新时代的背景下开展小学数学课堂教学，教师应该积极转变自己的教学观念和教学形式，在教学过程中运用现代化的教学工具，坚持学生在学习中的主体地位，从对学生能力培养的角度出发制定教学目标，从而提升数学课堂的教学效率和教学质量，培养学生的数学能力和数学学科核心素养。

参考文献

[1]刘爱慧.新时代下小学数学课堂有效教学策略研究[J].家长，2021（11）：120-122.

[2]王晓环.新时代背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（6）：58.

[3]戴庆芬.新时代下小学数学课堂有效教学策略研究[A].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].2020：3.

猜你喜欢创新教育小学数学教学“自我诊断表”在高中数学教学中的应用东方教育(2017年19期)2017-12-05在遗憾的教学中前行课程教育研究·下(2016年9期)2016-11-21小学音乐教学中的创新教育情感读本·理论篇(2016年9期)2016-11-05开展创新创业教育 促进应用型本科院校发展科技视界(2016年18期)2016-11-03小学数学创新教育开展研究启迪与智慧·教育版(2016年8期)2016-10-20农村学校数学生活化教学探析成才之路(2016年26期)2016-10-08培养学生自主探究能力的策略研究成才之路(2016年26期)2016-10-08体验式学习在数学教学中的应用研究成才之路(2016年25期)2016-10-08培养数学意识发展思维能力的研究成才之路(2016年25期)2016-10-08计算教学要做到“五个重视”教育界·中旬(2016年5期)2016-05-28

推荐访问:小学数学 创新 教育