词根词缀法在电气工程专业英语教学中的应用研究

尹骁骐，陶 骏

(安徽大学 电气工程与自动化学院，安徽 合肥 230601)

如今，随着各科研领域的全球化，电气工程专业英语的重要性逐渐体现出来。学好专业英语可以提升英语综合能力，帮助学生及时了解国外相关领域的最新科研成果，提高学生的科研能力。电气专业英语一般由电气专业的教师授课，以切实提升电气专业学科整体专业英语水平为目标，以适应就业及学业进修为导向，加强学生的电气专业英语综合能力，包括电气领域外文文献的阅读能力、英语论文撰写能力以及电气英语演讲报告能力等[1]。

虽然专业英语在电气专业中有着重要作用，但是在实际教学中却存在着诸多问题。导致当前电气专业英语的教学效果不尽如人意的原因主要有以下两点：(1)在专业英语的课堂教学中，由于是由电气专业教师授课，对于英语的教学可能不是特别熟练，运用汉语思维教学的现象比较常见，课堂的互动性较差，存在学用分离的现象，导致学生学习热情低迷；
(2)电气专业英语本身具有词汇和句子较为复杂、缩略语较多、单词构成复杂、词汇需求量大且更新快等特点，学生学习难度较高；
专业词汇较为生僻，导致在理解句子整体意思时还需要结合专业知识把握意群。

为了解决专业英语教学中出现的各种问题，部分学者在专业英语教学中使用“翻转课堂”“基于CLT理念的Poster教学模式”和“基于‘产出导向法’的混合式教学模式”等教学模式，以期提高学生的学习兴趣，提升其英语综合能力[2-4]。但由于电气专业英语的特殊性，学生可能仍在词汇掌握方面稍有欠缺，而词根词缀法所具有的独特的构词法可以很好地解决这些问题。因此，为帮助学生在电气专业英语学习中更好地掌握词汇、把握句子含义，研究提出将词根词缀法运用于电气专业英语教学，并通过课堂教学探究其实践效果。

词根词缀法有助于学习者利用解形释义的方法，在掌握词根的基础上，通过改变单词的前后缀，迅速推知一次派生词或二次派生词的含义。词根不仅仅是一个单词的核心，也是一组单词的核心，这一组单词通常会有一个共同的部分，这个共同的部分就是词根。例如“electr-，electri-，electro-”表示电，所以“electri”+“cal”(形容词后缀)表示“电的，有关电的”；
“electri”+“cian”(名词后缀)表示“电工，电气技师”；
“electromagnetic”由“electro”和“magnetic”(磁，磁性，磁力)两个词根构成，表示“电磁的”。

生词往往是学生阅读的绊脚石，在文献阅读中经常会遇到对整个句子释义把握不清的情况。通过分析词根词缀，可以帮助学生更好地把握句子所描述事件的优劣以及句子整体的释义。一般来说，动词是句子的中心，在阅读中，由动词的不同时态可以表达出很多信息。同时，运用词根词缀法可对动词进行变形、拆解，轻松得出动词的倾向与含义，从而判断语句的优劣与其释义。例如在“This parameter is the current flowing through the sample subjected to the dielectric.”这个句子中，“dielectric”对于学生来说可能是生词并且在句子中起着关键作用。首先，将该词运用词根词缀法拆开成“di”和“eletric”，“di”表否定，“eletric”表示“电”，组合起来就是“没有电的”。引申到句子中可以得出该词释义为“绝缘体，电介质”，得出句子整体释义为“此参数受电流所通过的样品中的电介质的影响。”从而推断出该参数是与电介质有关。

研究以课堂讲解和日常听写为基础，制定了“计划→实施→评价→反思”的实践方案。

3.1 实践过程

研究的实践阶段采用分组方式进行，将学生分为A、B两个组，A组学生参与单词记忆活动，学习词根词缀法；
B组学生未参与单词记忆活动仅参与正常课堂活动。任课教师在课上挑选部分电气专业的单词进行讲解，并要求所有学生在课下进行记忆。同时，教师还强调在之后的课上会听写讲解的单词，并将听写成绩计入平时成绩以保证学生对单词记忆有足够的重视。听写要求为写出单词及其中文释义。在经过多次课堂讲解和多轮单词听写之后，由任课教师组织关于单词词性、词意和句子翻译的测试，试卷内容为50个单词和10个与电气相关的句子，要求写出单词的词性和词意以及句子的中文含义，根据单词词性、词意以及翻译正确程度打分(其中每个单词词性、词意各1分，每个句子5分)。在测试结果中随机抽取A、B两组学生各10人检验其学习效果。

3.2 结果和反思

抽取的20名学生测试结果如表1所示，综合多次课堂的单词听写情况，A组学生的翻译正确率高于B组。

表1 抽测学生成绩一览表

由表1可知，A组学生有9人词性测试部分的成绩在40以上，占抽样的90%；
所有学生词意成绩均在40分以上。而B组学生词性成绩在40分以上的仅有3人，占30%；
词意成绩在40分以上仅有2人，占20%。通过学生的翻译成绩可看出，A组学生翻译句子的准确率、得分率均远高于B组学生。实践表明，学生在学习词根词缀法后，对单词词义、词性的记忆效果有了明显的提升，对于很多复杂的单词都可以做到举一反三；
在理解单词的基础上对句子的理解、翻译能力也大大提升。其原因是，对单词进行构词法层面上的拆分、理解，更有利于学生加深对单词的记忆和掌握，无论是词根和词根的组合，还是词根和词缀的组合，都有利于学生透彻地理解该单词的意义和语法形式，起到事半功倍的效果。同时，在英文阅读中，往往一个关键单词的释义就能影响句子的整体含义与其所描述事件的优劣。理解关键词是读懂、读对文章的关键。而利用词根词缀的构词法将生词拆开，可以帮助学生更容易地理解句子含义，从而大幅提升学生的英语阅读能力。因此，词根词缀构词法的学习对于学习专业英语有着重要作用。

根据理论分析以及教学实践结果，词根词缀法是帮助学生快速拓展专业英语词汇、有效提升阅读技能和专业英语学习的一个有效途径，在提升电气专业英语教学效果中作用显著。同时，学生掌握并熟练运用词根词缀法后，可以做到由此及彼、举一反三，简化了专业英语单词的记忆过程，提高了单词记忆和阅读的效率及准确度，提升了学生学习专业英语的热情与信心，还能帮助学生更好地了解国外电气工程研究的最新进展。因此，在电气工程专业英语教学中引入词根词缀法，能够有效提升教学效果，对于其他工科专业英语也有着一定的借鉴作用。

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