小学三年级上册语文教案人教版热门14篇（完整文档）

小学三年级上册语文教案人教版第1篇教学要求：1.掌握本课生字新词。2.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。4.了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱下面是小编为大家整理的小学三年级上册语文教案人教版热门14篇,供大家参考。

小学三年级上册语文教案人教版 第1篇

教学要求：

1.掌握本课生字新词。

2.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4.了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点：

1.抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学过程：

一、谈话引入：

1.我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城)

2.分析审题：海滨指的是哪里课文写的是什么地方课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的

2.讨论分析：

第一部分(1-3)海滨的景色。

第二部分(4-6)小城的景色。

三、学习课文第一部分。

1.指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物用“横线”标出来。(板书：大海沙滩)

2.自由读1-2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

3.学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄)

小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

5.默读3节，思考：这段主要写了什么景物(板书：贝壳船队)

6.投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样

(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

四、学习第二部分。

1.过渡：刚才学习了1-3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4-6节。

3.投影显示思考题：

(1)课文写了小城的哪几个地方用“”标出。它们各有什么特点用“()”标出。

(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里

3.讨论板书：

庭院——树多花园——树茂街道——干净

4.投影显示，理解带点词的意思。

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

5.指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

6.自由练读——齐读。

7.根据提示练背5节，投影显示：

小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()，可以()，()。树下()，每逢()，()总是()。

五、总结。

1.齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

2.结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的

小学三年级上册语文教案人教版 第2篇

《蝙蝠和雷达》

教学要求：

1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

2、练习给课文分段。

3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。

4、朗读课文。

教学重点、难点：弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

教具准备：

自制软件、鹏博士

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

蝙蝠是什么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢?

二、按要求读课文。

1、提出要求：

认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

2、学生按要求默读课文，教师巡视。

三、根据提出的要求进行讨论。

(一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?(三、四、五、六)

1、蝙蝠飞行有什么特点?课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点?

2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验?每次试验是怎么做的?

3、这三次试验有什么相同之处?有什么不同之处?

4、这三次试验证明了什么?把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点?

5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?把句子找出来读一读。

(二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的?(二、七)

1、指名读第七自然段。

2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”?用自己的话说一说。

(三)如果把课文分成三段，应该怎么分?为什么这样分?

第二课时

一、练习朗读全文。

二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

三、练习造句。

1、出示课后思考练习第4题。

2、读读句子。

3、口头练习用“终于”“清楚”造句。

4、书面造句。

四、抄写读读写写中的词语3遍。

小学三年级上册语文教案人教版 第3篇

一、复习旧课，导入新课

1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟

1、第一自然段

a、请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?

b、学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c、大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?教师评点后再指名练习。

d、配乐朗读这一段。

2、第二、三自然段。

a、“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的"。

b、学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

d、下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

4、第四自然段。

a、这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

b、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c、抒情地齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵

1、课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

小学三年级上册语文教案人教版 第4篇

教学要求：

1.学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。

2.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3.有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

4.读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。

教学重难点：

1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。

2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

课前准备：生字卡片，教学课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入。

1.同学们都见过草地吗谁来形容一下你见过的草地。

2.读了课题之后你们想到了什么(这片草地为什么是金色的)(板书：金色的草地)

3.请同学们齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1.带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。

2.自由读，检查生字：

(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

(2)检查生字。

3.指名读，初步了解课文内容：

思考：读了这篇课文，你知道了什么还有什么不明白的地方吗老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文。

(一)学习第一自然段：

1.自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里草地是金色跟什么有密切关系

2.讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。

3.指导朗读。

(二)学习第二自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。

2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

(三)学习第三自然段，探究“变色之谜”：

1.听老师读课文，思考：我有什么新发现草地为什么会变颜色

2.分组讨论交流。

我的发现：

早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;傍晚草地又变绿了。

草地会变颜色的原因：

蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。

早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的;

中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的;

傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。

3.为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密

(四)学习第四自然段：

1.有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化

2.讨论交流。

3.体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的

四、总结全文

美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇

小学三年级上册语文教案人教版 第5篇

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

3、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会军民之间的鱼水情。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭题

1、谈话导入：同学们，你们听说过长征吗?(教师简单叙述红军长征背景)谁愿意给大家讲一个有关长征的故事?

2、下面，我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。

3、板书课题，齐读。看了这个课题，你想知道些什么呢?

二、初读课文

1、过渡：刚才同学们提出了“什么是菩萨兵?”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵?”等等问题，现在请同学们带着这些问题认真读一读课文，看能否从课文当中找到答案。

(1)自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

(2)遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“?”。

2、同学们，预习的效果又如何呢?下面我们先来看一看课文当中的生字词。

(1)出示词语。

藏族一段同胞朱德翻译糊涂怨不得平平展展

春耕播下菩萨糟蹋挨饿地区不饶人尽心尽力

(2)指名读，相机正音。提醒：“藏族”两个均为平舌音;“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声;“饶”声母为r;多音字“挨”在“挨饿”中读?SPAN>i，并用另一个读音组词。

(3)开火车读，齐读。

(4)用“尽心尽力”造句。

3、理解词意。

(1)本课的词语中，你有哪些不理解的?

(2)讨论交流，相机介绍解决方法：、向别人请教、联系上下文、找近义词……

三、理清脉络

过渡：同学们，扫除了以上阅读障碍，老师相信你们能把课文读得更好。

1、指名分节朗读课文，相机指导朗读长句。(师生评议)

2、指导分段。

全文一共有几个大段?各段说了些什么?

四、学习课文第1、9自然段

(一)学习课文第9自然段

过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。

1、学生自由读，划出文中的句子。

2、交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀!”

(1)“菩萨一样的司令”是谁?“菩萨一样的兵”是谁?

(2)是谁这样称呼他们的?

(3)指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情?(注意读出感激的语气)

(二)学习课文第1自然段

过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢?

1、指名读第1自然段

2、交流：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

(1)抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。

为什么害怕?想象反对军队是如何对待藏民的。

(2)朗读体会。

3、教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢?我们下节课再来学习。

五、教学生字

1、同学们，读完了课文，我们来写一写本课的生字吧!先把语文书打开，翻到课后第2题，拿出你的钢笔描红。写字之前，请大家注意写字姿势要正确，要注意三个“一”，同桌相互提醒。准备好了吗?现在开始写字。

2、同学们，字写完了，我们再来看看这几个生字，看哪些字你原来就会写的，哪些字的结构比较复杂，你就重点记一记，可以在座位上书空。

3、下面请同学们抄写生字词，把这些生字词牢牢地记忆在自己的大脑中。

板书设计：

民：躲回流泪

菩萨兵↓↑↑鱼水情

军：急找春耕

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习第七课，学生齐读课题。

2、通过上节课的学习，谁来告诉大家，文中谁将谁称为“菩萨兵”?

二、前后对比，提出疑问。

1、你是从文中哪儿知道“藏民们将红军称为菩萨兵”的呢?找找看。

(1)出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”齐读

(2)菩萨一样的司令，菩萨一样的兵是怎样的呢?

(心地善良，大慈大悲，救苦救难，处处为他人着想，只做好事，不干坏事。)

2、是的，藏胞认为红军像菩萨一样，心地善良，大慈大悲，有一颗仁爱之心。那一开始，他们是这样认为的吗?再找找看，藏胞得知又有军队来，有什么反映?

(1)出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

你觉得，藏胞们吃尽了哪些苦头?学生想象说话。

指导朗读，强调“吃尽了”。

(2)引读：是的，反动军队一进入村庄就大肆掠夺，滥杀无辜，到处一片血腥。藏族同胞真是——“吃尽了苦头”，所以当军队的马蹄声越来越近，脚步声越来越清晰时，难怪他们——“一听说又有军队开过来……”

3、藏胞由一开始的又躲又跑(板书：躲、跑)到如今称红军为“菩萨兵”，究竟是为什么呢?(板书：→?)

三、精读重点，探究原因

1、想要知道其中的原因，请你仔细读读课文2--7自然段，看看红军战士们是怎样说的，怎样做的?画出有关句子。

2、交流，相机出示朱总司令的三段话。

3、交流。

△出示：一天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

(1)请你自己读一读，看能从中感受到什么?

(2)你是从哪儿感受到的呢?(?!怎么受得了呢得)

(3)把你感受到的读出来。可以适当评价

(4)是啊，朱总司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也许一天两天还能熬得过去，可这么多天了，让人怎么受得了呢?谁还想来读读这句话?

从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。让我们一起读好这段话。

△出示：朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

(1)你们读读这段话，看看还能够体会到什么?

(2)抓住“节气不饶人、赶紧、抢”，体会朱总司令的“急”

(3)是啊，如果不把地抢种上，会出现什么情况呢?朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊!谁能读好这句话?

朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪!你能读好这句话吗?

(4)比较句子表达的情感。

“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇!”

“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。”

①这两句话，一句是翻译说的，一句是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们用心听一听，看能从中听出什么?(翻译对藏胞的埋怨、责怪;朱总司令对藏胞的理解和宽容)

②读翻译的话，理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”

③那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗?(指名读)

听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令，

(5)让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。

△出示：第二天的春耕动员会上，朱德同志对大家说：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

(1)学到这儿，老师发现你们可真会读书，还能通过朗读将你的理解表现出来，通过刚才的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。现在，让我们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么?齐读

(2)什么是“尽心尽力”呢?(就是全力以赴，毫无保留，全心全意)

那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁?(朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力”!)

⑵理解：“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”

①播下的种子仅仅指一粒粒粮食吗?(还有他们对藏族同胞的关心与爱护)

②是的，红军把对藏胞的关心、爱护也播下了地，他们希望，等到收获的季节，藏民们能够……能够……能够……

⑶谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕动员会?指名读、齐读

4、一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读，将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。

在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：——

在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：——

在春耕动员会上，朱总司令发出号召：——

5、朱总司令是这样说的，更是这样做的，引读第七自然段。

四、反复品读，体会深情

1、红军这群菩萨兵用真挚的爱打动了藏胞，处处替藏胞着想，他们在这里为藏胞春耕，打扫院子，以实际行动赢得了藏胞的信任和欢迎。几天以后，引读第八自然段——

2、藏胞们终于回家了，看到红军战士所做的一切，流下了眼泪。他们将涌上心头的干言万语汇成了一句话，引读最后一句话——

3、此时此刻，再次读起这句话，你能体会到藏胞的心情吗?

加提示语读：他们()说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”

4、藏胞们从未见过这样的司令，这样的兵!红军的言行感动了每一个藏族同胞，他们由衷地发出这样的感慨：——再读最后一句话

五、总结全文

1、今天这堂课我们学习了发生在长征途中的一个小故事。红军不仅将包含着浓浓爱意的种子撒在了田间，更撒在了人民的心中。(板书：爱)

2、你觉得如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗?他们会怎么做?

3、一路长征，一路故事，在红军足迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正因为如此，这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助，最终取得了长征的胜利，革命的成功。

小学三年级上册语文教案人教版 第6篇

《美丽的鹿角》

教学目标：

1、认识称、禁、撒、挣、等9个生字，学写鹿、赏、匀等13个生字。

2、能通课文读出鹿的心情变化。

3、根据词语提示，用自己的话讲述故事。

4、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：理解故事所寄寓的道理。

教学准备：教师：制作课件。

学生：预习寓言，完成预习单。

教学时数：2课时

教学过程：

第二课时

一、品读语言，感悟文本

1、小鹿是怎样赞美自己的角的?

出示句子：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚!”

(1)课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美?——理解“精美别致”。

(2)它把自己的角比作什么?

(3)此时此刻鹿的心情是怎样的?(指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。)

2、小鹿怎么样评价自己的腿?

出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”

(1)小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)

(2)你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿?(不禁撅起了嘴，皱起了眉头)

(3)指导朗读

【设计意图：对学生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地展开阅读，从而使阅读更加有效。】

二、研读心情，体味变化

1.是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢?

2、师范读课文，学生倾听。

3、运用语气词进行想像说话。(小组交流)

课件出示：

(1)当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：“（），（）!”鹿长长地舒了一口气。

(2)正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了!凶猛的狮子一看，机会来了：“（），（）!”

(3)小鹿却吓得直冒冷汗：“（），（）。”

4、多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——

两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

5、这时，鹿又会对角和腿说些什么?

鹿对角说：“你虽然美丽，但是（）。”

鹿对腿说：“你虽然（），但是（）。”

三、领悟寓意，升华主题

1、师生交流：从寓言里悟出来的道理。

2、在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。”

3、学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。

4、拓展寓言故事《朋友与熊》。

两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

5、教师总结：点明寓言的特点。

小学三年级上册语文教案人教版 第7篇

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读1

三、教学时间：
____年____月____日 星期____第____节

四、教学准备：图片

五、教学目的：

明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

学会本课生字、新词。

知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

六、重点、难点

七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

(一)、启发谈话。

中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢?

简介赵州桥(播放赵州桥的图片)

打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。

赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

(二)、指导预习：带着问题自学课文。

1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。)

2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。

3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容(建造年代久远，坚固而且美观。)

(三)、检查预习情况。

1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名回答的结果。

3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

(四)、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。

3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥?

年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。

设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。

4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

(五)、课堂练习。

1、抄写课后习题3的词语。

2、预习课文并想想习题1、2的回答。

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读2

三、教学时间：
____年____月____日 星期____第____节

四、教学准备：有关赵州桥的图片

五、教学目的：

1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。

六、重点、难点：

七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

(一)、复习检查。

指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。

(二)、学习课文第2段。

1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢?除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。(投影出示)

⑴、这个自然段有几句话?(5句话)

⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

⑶、找找这个自然段的重点词语。

2、集体讨论。

⑴、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方?(第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么?这样的设计有什么好处?(第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。

⑵、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?(出示这句话)

3、小结第二段。

结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。

谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?(坚固)

三、学习课文第3自然段。

赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。

1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。

⑴、找一找这个自然段有几句话。(3句)

⑵、说一说这一段的重点词句是什么?(精美的图案)

2、回答问题。

3、分析第3自然段。

⑴、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。

⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观?(从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。)

⑶、课文中主要写了哪些精美的图案?

①、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……

出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

②、精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?

(冒号后面的有的……有的"……还有的……都属于精美的图案)

③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?请一学生读。

这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。

4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。

四、小结。

第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。

五、要求有表情地朗读、引背第3段。

板书：

赵州桥 坚固(设计独特)：长 宽 大桥洞 小桥洞

美观(精美图案)有的……，有的……，有的

一、课题：赵州桥

二、课型：第三课时

三、教学时间：
____年____月____日 星期____第____节

四、教学准备：投影片

五、教学目的：

1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领会课文的思想感情。

六、重点、难点：

继续落实单元训练重点。

七、教学过程(复习、新课、小结、作业、板书……)

(一)复习巩固(引读)

1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是___________，二是______________这样的设计。设计者考虑到平时_________，发大水时__________，这种设计是个创举，是因为它有两个好处，一是_________二是___________。

2、复习第1段。

⑴、过渡：赵州桥在哪里?谁设计建造的?默读完成填空(然后连起来说一段话。)

时间：

地点：

设计者：

⑵、小结：这一段告诉我们赵州桥的地理位置，设计者和建造的年代。

(二)指导阅读第4自然段。

1、指名朗读，要求读后找出重点词语。

2、指名回答，然后板书：宝贵的历史遗产

3、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”)

(三)有感情地朗读全文。

1、自由练读。

2、引读。出示投影片填空：

写赵州桥的雄伟，课文从桥( )、( )和( )三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是( )，二是( )这样的设计。设计者考虑到平时( )，发大水时( )，这种设计是个“创举”，是因为它有两个好处，一是( )，二是( )。

(四)、课堂小结。

赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写了什么?(赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。)简单介绍赵州桥，并指出赵州桥世界闻名。接着讲了它为什么世界闻名，它在设计上有什么独特的地方。(第二段)此外还写了它的什么?美观，最后第四部分讲了这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的——智慧才干。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。

(五)、布置作业：

1、摘录有关句子。(1)写赵州桥雄伟坚固的。(2)写赵州桥美观的。

2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

3、完成同步练习上的相应作业。

板书设计：
赵州桥

时间：1300多年前

地点：河北省赵县交河智慧才干

设计者：李春

雄伟坚固(设计独特)：长 宽

大桥洞 小桥洞 历史遗产

特点 有的互相缠绕

美观(精美图案) 有的回首遥望

有的双龙戏珠

小学三年级上册语文教案人教版 第8篇

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读1

三、教学时间：
____年____月____日 星期____第____节

四、教学准备：图片

五、教学目的：

明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

学会本课生字、新词。

知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

六、重点、难点

七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

(一)、启发谈话。

中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢?

简介赵州桥(播放赵州桥的图片)

打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。

赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

(二)、指导预习：带着问题自学课文。

1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。)

2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。

3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容(建造年代久远，坚固而且美观。)

(三)、检查预习情况。

1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名回答的结果。

3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

(四)、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。

3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥?

年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。

设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。

4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

(五)、课堂练习。

1、抄写课后习题3的词语。

2、预习课文并想想习题1、2的回答。

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读2

三、教学时间：
____年____月____日 星期____第____节

四、教学准备：有关赵州桥的图片

五、教学目的：

1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。

六、重点、难点：

七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

(一)、复习检查。

指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。

(二)、学习课文第2段。

1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢?除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。(投影出示)

⑴、这个自然段有几句话?(5句话)

⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

⑶、找找这个自然段的重点词语。

2、集体讨论。

⑴、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方?(第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么?这样的设计有什么好处?(第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。

⑵、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?(出示这句话)

3、小结第二段。

结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。

谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?(坚固)

三、学习课文第3自然段。

赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。

1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。

⑴、找一找这个自然段有几句话。(3句)

⑵、说一说这一段的重点词句是什么?(精美的图案)

2、回答问题。

3、分析第3自然段。

⑴、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。

⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观?(从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。)

⑶、课文中主要写了哪些精美的图案?

①、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……

出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

②、精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?

(冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案)

③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?请一学生读。

这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。

4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。

四、小结。

第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。

五、要求有表情地朗读、引背第3段。

板书：

赵州桥 坚固(设计独特)：长 宽 大桥洞 小桥洞

美观(精美图案)有的……，有的……，有的

一、课题：赵州桥

二、课型：第三课时

三、教学时间：
____年____月____日 星期____第____节

四、教学准备：投影片

五、教学目的：

1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领会课文的思想感情。

六、重点、难点：

继续落实单元训练重点。

七、教学过程(复习、新课、小结、作业、板书……)

(一)复习巩固(引读)

1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是___________，二是______________这样的设计。设计者考虑到平时_________，发大水时__________，这种设计是个创举，是因为它有两个好处，一是_________二是___________。

2、复习第1段。

⑴、过渡：赵州桥在哪里?谁设计建造的?默读完成填空(然后连起来说一段话。)

时间：

地点：

设计者：

⑵、小结：这一段告诉我们赵州桥的地理位置，设计者和建造的年代。

(二)指导阅读第4自然段。

1、指名朗读，要求读后找出重点词语。

2、指名回答，然后板书：宝贵的历史遗产

3、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”)

(三)有感情地朗读全文。

1、自由练读。

2、引读。出示投影片填空：

写赵州桥的雄伟，课文从桥( )、( )和( )三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是( )，二是( )这样的设计。设计者考虑到平时( )，发大水时( )，这种设计是个“创举”，是因为它有两个好处，一是( )，二是( )。

(四)、课堂小结。

赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写了什么?(赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。)简单介绍赵州桥，并指出赵州桥世界闻名。接着讲了它为什么世界闻名，它在设计上有什么独特的地方。(第二段)此外还写了它的什么?美观，最后第四部分讲了这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的——智慧才干。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。

(五)、布置作业：

1、摘录有关句子。(1)写赵州桥雄伟坚固的。(2)写赵州桥美观的。

2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

3、完成同步练习上的相应作业。

板书设计：
赵州桥

时间：1300多年前

地点：河北省赵县交河智慧才干

设计者：李春

雄伟坚固(设计独特)：长 宽

大桥洞 小桥洞 历史遗产

特点 有的互相缠绕

美观(精美图案) 有的回首遥望

有的双龙戏珠

小学三年级上册语文教案人教版 第9篇

《完璧归赵》

【教学目标】

1、识生字7个;积累含近义词素的成语;会使用“吩咐”和“嘱咐”。

2、正确朗读课文。

3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。

4、了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。

【教学过程】

一、导入，激趣。

1、故事导入：《卞和献玉》。

2、板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思?

二、初读，感知课文。

1、学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。

2、指名读课文，齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。

3、交流：说说对“完璧归赵”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。)

三、结合以上句子，再读课文。

1、为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来?呢?

(1)引导学生学习第1-3节，并思考。

(2)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。(教师适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看，赵国只能答应交换;要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。)

2、蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的?

(1)学生自读课文，了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句活动室2》)。

(2)抓住蔺相如说的三句话展开教学。

①找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?

②说一说：为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国。)

③读一读;秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。(第1、3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。)

四、指导学生联系上下文理解其它句子。

1、学生划出不理解的句子，并提出问题。

2、在小组内通过联系上下文讨论解决。

3、教师适当组织全班讨论。

五、有感情地朗读全文。

六、用一二个词语评价蔺相如，并简单说说理由。

七、指导完成《词句活动室1》。

(1)补充完整。

(2)提示学生注意每个词语中所填入的字词的意思。

(3)再写几个类似的词语。

小学三年级上册语文教案人教版 第10篇

一、提出问题激发兴趣

1 同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

2 出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)

4、检查自学情况

(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?

师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

(5)完成“语文天地”抄一抄2

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

小学三年级上册语文教案人教版 第11篇

《美丽的鹿角》

教学目标：

1、认识称、禁、撒、挣、等9个生字，学写鹿、赏、匀等13个生字。

2、能通课文读出鹿的心情变化。

3、根据词语提示，用自己的话讲述故事。

4、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：理解故事所寄寓的道理。

教学准备：教师：制作课件。

学生：预习寓言，完成预习单。

教学时数：2课时

教学过程：

第二课时

一、品读语言，感悟文本

1、小鹿是怎样赞美自己的角的?

出示句子：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚!”

(1)课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美?——理解“精美别致”。

(2)它把自己的角比作什么?

(3)此时此刻鹿的心情是怎样的?(指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。)

2、小鹿怎么样评价自己的腿?

出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”

(1)小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的"鹿角)

(2)你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿?(不禁撅起了嘴，皱起了眉头)

(3)指导朗读

【设计意图：对学生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地展开阅读，从而使阅读更加有效。】

二、研读心情，体味变化

1.是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢?

2、师范读课文，学生倾听。

3、运用语气词进行想像说话。(小组交流)

课件出示：

(1)当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：“（），（）!”鹿长长地舒了一口气。

(2)正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了!凶猛的狮子一看，机会来了：“（），（）!”

(3)小鹿却吓得直冒冷汗：“（），（）。”

4、多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——

两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

5、这时，鹿又会对角和腿说些什么?

鹿对角说：“你虽然美丽，但是（）。”

鹿对腿说：“你虽然（），但是（）。”

三、领悟寓意，升华主题

1、师生交流：从寓言里悟出来的道理。

2、在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。”

3、学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。

4、拓展寓言故事《朋友与熊》。

两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

5、教师总结：点明寓言的特点。

小学三年级上册语文教案人教版 第12篇

教学要求：

1.认识“饶”等11个生字。会写“富”等12个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

4.摘抄课文中优美的语句，丰富语言积累。

教学重难点：

读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

课前准备：

1.一张中国地图。

2.与课文内容相关的彩色挂图。

3.小黑板三块，或投影片四张。

教学过程：

第一课时

一、设疑导入。

今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗西沙群岛是一个怎样的地方呢我们读完这篇课文你就会有所了解。

二、初读课文。

1.学生自读课文，注意读正确，读流利。

2.检查生字新词。课件出示带生字的词语：

深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪

a.指名读，注意正音。

b.开火车练读，齐读。

c.重点指导难认难写的字：懒威武拣辈

d.学生练写生字。

3.交流老师提出的问题。

a.从地图上指出西沙群岛的具体位置。

b.根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

三、朗读感悟

1.选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。

2.小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。

3.全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。

4.重点感悟。

a.出示句式。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

b.朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样

c.仿照句式写话。

用“有的……有的……有的……”写一句话。

四、课后拓展。

1.搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

2.背一背自己喜欢的段落。

第二课时

一、再读课文。

1.用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

2.教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

3.举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。

①学生交流描写祖国风光的古诗。如：

《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

②学生交流描写祖国风光的谚语。如：

上有天堂，下有苏杭。

峨嵋天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

二、积累语言。

1.学生抄写词语表中列出的本课的词语。

2.听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

3.抄写课文中优美的语句。

三、拓展延伸。

学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来，办一期《可爱的西沙群岛》画展。

小学三年级上册语文教案人教版 第13篇

教材内容分析：

《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级上册第七组中的第二篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟──移情体验──朗读品悟，获得思想的启迪。

教学目标：

1．知识目标：流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。

2．能力目标：理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

3.情感目标：懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

教学重难点：

重点：理解面包店老板态度的变化。

难点：学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。

教学准备：多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时（略）

联系旧知，导入新课。

初读课文，快乐识字。

整体感知，学习第1-3自然段。

第二课时

一、回顾导入，带入情境。

1．数量词练习：一（）新大衣一（）面包一（）生命一（）爱

2．谈话：这一面鲜艳的五星红旗，承载着中国人的骄傲、中国人的感动、中国人的自尊，也承载着很多感人的故事。今天让我们再来感受其中一个发生在中国留学生的身上的有关一面五星红旗的故事。

3．播放课件，师生共同回顾“我”遇到的处境。

（设计意图：本环节的设计，先是数量词的学习，为了后面的三次选择做铺垫。然后，老师就用充满激情的导语创设情境，并采用课件引入，抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感，自然引入课文。）

二、从三次选择中，悟爱国之情。

当“我”饥肠辘辘的走进面包店后，发生了什么事呢？自由朗读课文第4至12自然段，找找你最有体会的句子，写写感受。

（一）学生汇报，教师相机品读句子。

▲饥寒交迫，首次选择。

1．品“我”首次选择的句子。

2．体会当时“我”的饥饿。（相机减少板书）

（设计意图：当“一件新大衣”从黑板上消失时，让学生体会失去的滋味，这种递减的是心情的逐渐沉重，是无法承受的选择！从不公平的交易中，感受“我”当时的饥饿和无奈。）

▲面对国旗，取舍两难。

1．品读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”

①理解“犹豫”，结合动作词，感受内心的挣扎。

②指导感情朗读。

2．品读“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

①理解“愣”、“久久地凝视”。

②揣摩“我”的内心世界：“我”想到了_________________。

③反复品读。

（设计意图：引导学生与文本的对话，通过品味语言文字，感悟隐藏其背后的情感，使学生受到熏陶和感染，突显人文性原则。）

▲最终选择，令人敬佩。

1．品读“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

①通过“摇摇头”、“吃力”、“趔趔趄趄”动作词，感受“我”身体的虚弱。

②仔细品读，领悟作者选择时态度的坚定，爱国情感的深厚。（相机减少板书）

③体会用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。

（设计意图：层层深入心灵，从而引发学生对文本的深刻理解。经过几次思想挣扎后最后保留的精华，带给了学生心灵的震撼。引导学生在反复诵读这句话，从中体会“此时无声胜有声”用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。）

（二）回归整体，配乐深情引读关于描写红旗的三段话。

（设计意图：这个片段，体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生自读自悟的基础上，教师进行点拨，使朗读更有效。）

三、从态度变化中，感敬重之情。

1．默读课文，找老板态度变化的句子，对比体会。

2．小组交流，品老板的态度。

（设计意图：在自读的基础上与同伴交流，培养学生合作意识。通过品读、对比感受老板前后态度的变化为引出重点作好铺垫。）

3．出示老板态度变化句子，感受敬重之情。

4．小记者采访。

（设计意图：通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白点进行语言训练，努力创设扎实的语文课堂，突显语文的工具性和人文性原则）

四、总结提升。

（设计意图：总结谈话，文情交融，感悟升华）

五、拓展延伸，升华情感。

1．同学们，你们又曾经在哪里看到这冉冉升起的五星红旗？

2．课件再现五星红旗在各地高高飘扬的图片。（背景音乐《红旗飘飘》）

3．小练笔。

（设计意图：音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。随笔练习，在学生真正地感受浓浓的爱国之情后，从而生成自己的爱国情，既可以提升情感，又可以提高学生写的能力。）

六、作业。

1．练习讲述这个故事。

2．推荐阅读《五星红旗的故事》。

（设计意图：课后的习题可以拓宽学生的阅读面，进一步渗透爱国之情。）

七、板书设计。

（设计意图：板书呈逐层递减的态势，黑板上剩的内容愈来愈少，突现课文中震撼心灵的爱国之情。我力求突出课文重点，用国旗和心形图案形象地展示“爱国”的主题。）

小学三年级上册语文教案人教版 第14篇

一、导入。

1、展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下?

2、板书课题：我们的民族小学。

3、教师配乐范读。

三、自学生字新词，试读课文。

1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

四、分组朗读，组间比赛。

1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2、各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b、学生写字。

3、抄写词语表中列出的本课的词语。

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