自媒体时代大学生思想政治教育研究

崔艳妮

(山西医科大学汾阳学院, 山西 汾阳 032200)

从智能手机与4G技术普及应用于人们日常生活伊始，高校思政教育工作受到严峻挑战，自媒体与低龄用户的激增、低俗的上瘾性短视频软件、零散化的各式样信息等，日益威胁着新一代青少年学子的身心。社会学家让·鲍德里亚所预言的“网络信息的美丽世界”已经来临，只不过这次的信息化浪潮日益将“流量”本身变换为商品。因此，如何抵御这股自媒体发展带来的信息娱乐世界的负面作用，应值得每一个高校的思政教育工作者深思。

(一) 自媒体时代大学生思政教育的新内涵

自媒体时代大学生思政教育是指借助新媒体这个新的教育载体，完善、深化、发展传统思政教育的理念与内容。自媒体条件下，思政教育理念的创新首要需思政教育工作者对思政教育的价值取向进行重新认知与定位，发挥教师主导作用，通过各种形式的新媒体载体(App)，运用思政教师的能动性开展各种形式的新媒体教育。因此，自媒体时代思政教育工作应充分体现出尊重、包容和引导。自媒体时代教育内容的创新，是指在多元文化互相交融的复杂时代背景下，思政教育工作者要牢牢把握学生思想动态，以服务为主，管理为辅，将实时舆情内容带入到大学生的学习情境中，提高大学生对新形势、新事件、新舆情的关注热度[1]。同时，将中华优秀传统文化以学生喜闻乐见的形式融入微信(社交平台)、微博(社区平台)、哔哩哔哩(视频传播平台)等App为代表的自媒体平台中，制作教学课程视频资源档案，该档案应包括科普教育视频合集、学堂知识点课程视频合集、社会实践反映类教育视频。建立这种教育视频资源库的目的就是将现实的思政教育阵地发展到虚拟的网络空间中来，思政教育工作者在自媒体和新媒体普及浪潮之中，不应再固守现实课堂与虚拟网络课堂的界限。思政教师应该将“大思政”的教育内涵延伸，不陷于经验主义，不限于课堂为主的形式主义思政教育，而是应该在网络渠道充分地展开各式各样风格迥异、趣味横生的思政教育内容。

(二) 自媒体时代大学生思政教育的特点

自媒体的迅猛发展与应用，极大地提升了教育受众的主体地位和自主意识，在自媒体环境中，学生不再是传统意义上的信息接受者和传播者，而是变成了数据流量本身。学生的流量本身就成为了数据世界的商品，一些商业机构开始大量搜集学生的使用数据信息，如饮食习惯、购物价格区间、个人住址、娱乐内容偏好、消费行为等，在自媒体与新媒体发展的网络虚拟空间之中仿佛学生的一切都被包上了“消费主义的外衣”。另外，学生日益沉浸在类似于英国作家奥尔斯德·赫胥黎《美丽新世界》中的虚拟娱乐之中，对网络信息的依赖度严重飙升。可以说，手机已经成为了学生生活的一部分。面对这种情境，虚拟空间的诱惑、繁华与陷阱，学生在浏览、评论、收藏、转载各类信息时很难自控，使学生沉醉于互联网虚拟娱乐所带来的“虚拟快感”之中，这种情况最终会致使其无心学业，甚至无法参与正常的社会生活。如著名社会学家让·鲍德里亚所言:“长久生活在虚拟娱乐之中的人，在现实世界中大多会产生性格扭曲、价值观错位、无法融入现实生活等状况[2]”。因此，在自媒体舆情阵地重塑社会主义核心价值观念，也成为众多高校思政工作者不得不面对的核心课题。

第一，自媒体时代多元、复杂的网络舆情环境，使得一些腐朽、低俗、功利的信息影响了学生的生命价值观念，从而影响社会主义核心价值观教育效果。因此，一些学生沉迷于资本主义拜金、享乐、为功利谋、色情、暴力等信息中无法自拔，负面信息严重侵蚀着一些学生的思想与心灵，以至于使其对基本的社会现实问题失去了关心。在西方理性形而上学的意识形态塑造下，自媒体世界所宣传的“自由、平等”思想其实是夹带着一些隐藏的祸患的，这些宣扬精致利己主义者思想的动画、歌曲、番剧、文学等艺术作品无不隐藏着消费主义的陷阱[3]。第二，自媒体的碎片化、自由化信息的危害主要还在于其“商业性质”，现实中的互联网机构不仅仅是将学生在网络空间中的数据使用痕迹作为一种信息资源来开发并获利，更重要的是在宣传一些错误的思想，这些腐朽的、形而上的、唯心的思想观念与社会主义核心价值观是冲突的，与我国传统的“良知道德”观念也是冲突的。第三，大学生所处的年龄段使他们缺乏社会经验，对现实社会的了解仅仅限于书本甚或是网络自媒体中零散的碎片化信息。学生如果沉迷于现今碎片化的虚拟自媒体网络空间，他们对世界的认识就更像是“盲人摸象”，最终塑造的人才所具备的性格是无知和傲慢的。第四，智能手机的发展将信息技术带入了公众的手中，对商家而言信息技术主要用于帮助他们发展电商产业和物流产业，对于平民和学生来说信息技术则主要用于娱乐。新时代的大学思政教育工作者所面临的问题，正是要思考如何将大学生从自媒体、新媒体的娱乐应用中带入到教育领域，依托信息互联网技术加强网络思政教育，从而减少网络娱乐对青少年大学生的负面影响[4]。

(一) 加强自媒体平台建设

在自媒体舆情阵地，思政教育工作者要利用自媒体技术将主流意识形态宣传内容通过文字、图片、音频、视频等多种形式，在微信公众号、官方视频号/音频号等自媒体平台进行投稿制作与舆情宣传。引导大学生运用马克思主义理论知识去辨析西方意识形态渗透下的纷杂多乱的腐朽舆情信息，坚决与资本主义拜金、享乐、为功利谋、色情以及暴力等负面意识形态信息作斗争，让社会主义核心价值观念在多种意识形态的交锋中占据优势地位。同时，思政教育的课堂教学应坚持发挥主渠道作用，利用自媒体技术将中华优秀传统文化中的“正心、明德、诚意、敬业”精神融于思政教学，创新教学方式，提升课堂文化吸引力与精神感召力。

(二) 丰富自媒体时代思政教育的媒介载体

自媒体本质是一种信息传播工具，将其信息传播载体功能应用于思政课堂教学，可以最大化地发挥自媒体的积极作用。教师要充分利用自媒体“音、视、文、画”的视听优势，采用“微课堂”“微教程”“微公号”等教学模式自制媒体信息进行视频教程教学、直播教学、资讯互动教学。其次是，利用官方网站构建起“学生个人——学生组织——学校部门”的三级自媒体校园平台。在三级自媒体校园平台搭建起来后，学校要专项拨款一部分奖学金，在网络平台之中设立一些“有奖竞赛式样的课题项目”，以奖学金的方式促进学生的学业进步。当在自媒体、新媒体等网络平台上学术的魅力、社会实践分享的魅力大于在网络上留恋影视娱乐、游戏娱乐、社交娱乐的魅力之后，学生的自我价值观自然会在潜移默化之中被扭转回正轨，这样学生们在自由的闲暇时间就会自动排斥色情、暴力、低俗、功利、反社会的内容，而是更有意于追求自我人格的道德建设，更有意于去追求为社区做贡献，更有意于去对现实问题展开哲理思辨并践行社会主义核心价值观。思政教师在丰富自媒体时代思政教育的媒介载体和运用形式方面，不能寄希望于完全消灭网络世界、自媒体世界的网络娱乐活动，因为娱乐也是人类生活的一部分，作为思政教育工作者应该注重的是为学生的学习发展提供充分的施展平台、提供充分的网络端学习接口、提供充分的高质量学习内容。最终，为大学生群体塑造一个清朗健康而又活泼多彩的网络社交空间、网络学习空间。

(三) 利用理论教育法创新自媒体时代教学理念

加强马克思主义理论、毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义理论的学习，对国内外“反马克思主义、反社会主义”思想进行批判，以此提高学生分析和解决问题的能力。网络信息世界是由纷繁芜杂的各种零散信息组成的，这些信息的组成非常复杂，包括资本主义的功利思想、消费主义思想、享乐文化、历史虚无主义、民族虚无主义、理性形而上学、社会达尔文主义等。运用马克思主义理论制作自媒体的思政教育课件、思政教育趣味视频、思政教育具有理论高度的系统性集合视频，这在一定程度上都是将马克思主义理论与现代媒介传播形式有效结合的良好方式。思政教育并不应局限于课堂教育、书本教育，而应利用直播技术、资讯技术、媒体剪辑技术等开展多样化的教育。如被央视点名表扬的《沙盘上的战争》节目，该节目利用沙盘推演的新奇方式生动地展开了红军长征、解放战争、抗美援朝战争时期的英雄事迹，有效地宣传了马克思主义理论的斗争思想和军事国防理论等内容，不仅在感情上，而且在学理上更容易激发大学生的爱国主义热情。所以说，在网络自媒体平台上，利用视频节目制作的方式讲解马克思主义理论，往往有时候比之课堂的单一讲授方式更为有效、更为有趣，影响也更为广泛，互动方式也较易于被学生接受[5]。

(四) 利用典型教育法创新自媒体时代教学模式

典型教育法即运用模范、榜样的力量，使用典型故事、典型人物事迹来启发、教育大学生。理论教学缺乏趣味性，难免会让人感觉枯燥。在自媒体时代运用学术讨论的方法在视讯平台上发表有深度的思政教育内容，这样既可以增强学生与教师的互动，学生们也可以通过点赞、评论、收藏、转发表达自己的见解和观点，也有利于教师掌握学生思想、舆情动态。教师不妨利用自媒体空间内的匿名特性，在相关典型人物、典型事迹的资讯评论区发挥意见领袖的作用，引导学生群体对主流意识形态内容产生思想共鸣，相比于说教式的课堂教学也会更有说服力，教师以意见领袖的身份引导学生思政教学也更有利于提高学生思想觉悟和认知水平。如，北京大学戴锦华教授在哔哩哔哩视频平台开展的《电影文化解析》栏目，通过电影文化解读，戴锦华教授不仅抽丝剥茧地梳理了电影文化的历史发展脉络，还将对资本主义文化内容的批判与对社会主义学术思想的深度解读寓于其中，这对学生的文化辨识力与社会批判力是一种质的提升。思政教师们应该借鉴之，逐步发展具有自我特色的思政理论教育视频栏目，有效地在思政教育阵线上提升学生思想觉悟与认知水平。

高校要牢牢将社会主义核心价值观念扎根于自媒体平台舆情阵地，丰富自媒体时代思政教育的媒介载体，利用理论教育法、典型教育法创新自媒体时代教育内容，实现思政教育在自媒体空间的教育延伸。当今之际，最恰当的方法是转变思政教师的教学理念，让其不再局限于课堂教育，应该多多利用微信公众号、微博平台、哔哩哔哩视频平台等新媒体、自媒体软件展开多样化的思政教育。思政教育不是绣花学术、不是理论空谈，思政教育的实际作用在于影响学生、发动学生去社会生活展开实践，思政教育的实际价值在于影响学生去对社会症结与社会问题进行思辨思考，只有学生树立了正确的世界观、人生观和价值观，其今后的人生规划与价值观选择才能有根基，才能符合社会主义现代化建设的需要。

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