高校英语类校园文化活动体系构建

杨芳

摘要：

由于社会的高速发展，全球經济的一体化趋势成为必然，需要大量的英语复合型人才，英语应用能力不可或缺。各高校都很重视学生英语应用能力的培养，但在和校园文化建设的融合方面没有太多系统的研究，缺乏体系。本文着重对英语类校园文化活动的体系构建做了实践尝试，以期调动学生学习英语的积极性，推动教学，形成独具特色的校园英语文化，助推校园文化建设。

关键词：英语类 校园文化活动 体系构建

《大学英语教学指南》提出，培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会文化和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。

高校校园文化建设是我国社会主义精神文明建设的主阵地，专业素养与文化建设直接关乎高素质人才的总体质量。随着科学技术的发展，英语课外学习的资源越来越多，英语校园文化建设可以弥补英语语境的缺失。学生英语应用能力的提升也能够有效促进各类英语文化活动的举办，推动高校的整体英语语言文化建设。

加强校园文化建设，创造良好的学习氛围，是培养高素质人才的必然要求。英语教学不仅体现在课堂上学生对知识和技能的掌握，还应该体现在丰富学生的英语校园文化活动，为学生创造展示自己的机会，提高学生综合运用英语的技能，借助英语校园文化活动来辅助英语课堂教学的效果，弥补课堂教学的不足。笔者对英语理论学习和应用实践如何有效的紧密结合，教学工作和学生工作如何形成合力，实现硬能力培养和软能力塑造，更好的为人才培养服务进行了长时间的探索，并按照项目化的要求，进行了实践，目前所在高校英语校园文化总体呈现一种欣欣向荣的活力。

一、做好学情分析，明确设计思路

在构建此体系前，对我校学生的英语基本情况进行了摸底，根据学生学习认知的现状，以及学生特点、学生基础及能力的不同，明确了“以学生为中心，以培养英语应用能力为导向，分层次、个性化、自主式开展活动，寓教于乐，教学相长”的设计思路。强调了学生主动参与，积极协作，内化知识;教师引导组织，促进帮助，及时改进。注重激活学生、教师、课程、学科、环境等育人关键要素，在提升学生英语应用能力的同时，发挥校园文化的育人功能，将校园文化活动的开展和提升学生的专项技能相结合，把校园文化活动作为课堂的延伸和补充，不断拓展实践教学平台，将课堂学习和课外学习有效结合，达到人才培养目标，使OBE教育理念在校园焕发勃勃生机。

二、进行科学谋划，做好体系构建

紧紧把握“知识、能力、素质”的统一，培养学习者的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。培养学习者终身学习英语的兴趣和提高其学习策略，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养和跨文化交际能力，以适应我国社会发展和国际交流的需要。同时把创新性人才的培养贯穿于教育教学的全过程，落实到各个环节上，从真正意义上丰富校园文化，使其能百花齐放。

在搭建活动体系方面，遵循了如下原则，即：综合实用性、形式多样性、内容丰富性、灵活自主性及知识趣味性。开展适度，课内课外内容呼应有序，学习型和应用型相得益彰，既注重普及性和群体参与性，又考虑到个体差异，让更多的学生能有机会得到锻炼。

1、综合实用性。这一特点主要表现在以英语听说为主，以满足学生课外对英语的需求为目标，从不同角度来补充英语语言文化知识。

2、形式多样性。有辅导类、竞赛类和文化活动类。活动形式各异，表现方法多样，极大提高了学生参加英语第二课堂活动的兴趣。

3、内容丰富性。包括英美文化知识、大学英语四六级辅导、英语听说写作技巧和英语面试攻略等，内容丰富多彩。

4、灵活自主性。英语第二课堂活动无论是在空间上还是时间上都可以根据学生所选择的活动项目进行自主安排。同时，在内容选择上也很灵活，可以根据学生所需来安排与调整活动内容。

5、知识趣味性。为了拓展学生在课堂所学的知识，在活动中特别注意与英语相关知识的深入与延伸。为了避免活动内容的枯燥与单一，还融入了大量的英语趣味知识，充分调动了学生学习英语的积极性。

经过几年的探索，逐步形成了如下体系。在校级品牌活动方面，每年借助于大学生科技学术节、大学生文化艺术节主办英语演讲和经典诵读大赛、英文经典戏剧与配音大赛等。在学院级品牌活动方面，注重了分级构建，如大一开展英语语音模仿，大二开展英语笔译实践，大三开展英语阅读和文化实践等。另外一些丰富多彩的二课活动贯穿了大学生活始终，如：英语角、图书馆志愿服务——英专学生义务指导非英语专业英语四六级、英文经典阅读活动、英语晨读、英语沙龙、校企合作人机共译项目、英语学习专题讲座、英语书法比赛、英语单词速记、欧美经典影视欣赏、国际交流（邀请专家讲学，外教交流，做志愿者翻译，赴国外交流游学等）、广播台英文播音、中英双语主持、英语歌曲大赛、课前五分钟英语学习交流等。这些活动在活跃校园学习生活的同时，又使英语学习贯穿其中，实现寓教于乐的目的。英语专业类和非英语类学生可以可取所需，在高年级的帮带下适时开展相关活动。

在大赛方面，鼓励学生以赛促学，既锻炼了英语学习者，又展示了教改成效。如：全国大学生英语竞赛、湖北省翻译大赛、外研社杯写作、阅读、演讲大赛、外研社杯辩论赛、图书馆杯英语风采大赛、希望之星风采大赛、民办高校英语演讲邀请赛等等，为学生们提供了英语展示的舞台。

总而言之，充分利用社团活动、学术讲座、标语、宣传橱窗、板报、报纸、杂志等宣传媒体，通过建设校园景点、校园雕塑、学习园地等途径，使英语学习深入到校园的各个角落。利用各种实践，开展契合校园文化建设的阶段性主题活动，营造良好的校园文化氛围，提高学生的素质，使大学生在良好的校园文化的熏陶下健康成长。

结束语：

目前我校正逐渐形成氛围浓、范围广、层次多、系列化的英语学习环境。下一步将继续坚持将课堂学习与课外学习、统一标准与特色标准、共性发展与个性发展紧密结合，最大限度地适应学生发展需要，不断完善英语类校园文化活动体系，通过多样化、常态化、系统化、特色化的开展英语类校园文化活动，增强学生内驱动力，有效提升大学生英语应用能力，以期发挥作用最大化。

参考文献：

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