“南山精神”融入高校课程思政建设

刘金艳，张少生，李秋利

(广州医科大学，广东 广州 511436)

2020年，突如其来的新冠肺炎疫情在全球肆虐，在这场关系着人类共同命运的抗疫斗争中，曾经是抗击非典肺炎领军人物的钟南山院士再次肩负重任，为新冠疫情的科学研判和有效防控做出了杰出页献，赢得世人的敬佩和赞扬，荣获“中华人民共和国勋章”。2021年3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时指出，广大医务工作者是人民生命健康的守护者。要大力弘扬伟大抗疫精神，深入宣传抗疫先进事迹和时代楷模，在全社会营造尊医重卫的良好氛围[1]。“南山精神”作为抗疫精神中的具体呈现和典型形态，把其充分融入课程思政中能够更加坚定学生理想信念，赓续精神血脉，为增强社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信增加丰富的现实确证。

习近平总书记强调，“文化引领，一个重要的方面就是榜样引领、典型示范。”(引自十九大报告)中国革命、建设、改革的进程中，无数的进典型和时代先锋勇立时代潮头，递时代精神，塑造主流价值，他们用先进的事迹和优秀的品质感染着一代代的社会主义革命和建设者，激励着一代代中华儿女不忘初心，砥砺前行。一次次奋斗、抗争中孕育的伟大精神，则是榜样人物人格魅力的总结提升，也是鼓舞更多人接续奋斗的不竭动力和精神支柱。回望2020年来的这场抗疫斗争中，神州大地各条战线涌现出一个个英雄模范，他们以实际行动彰显了中国人的民族气度和精神风貌。学习先进典型就应该学习他们的思想品质、精神态度和工作作风，学习他们热爱祖国、服务社会的思想品质，学习他们甘于付出、乐于奉献的精神态度，学习他们脚踏实地、追求卓越的工作作风。

迄今具有半个多世纪的办学实践的广州医科大学，更是在南山神的伟大感召下，汇聚和培养了一大批以钟南山院士为杰出代表的优秀医学人才，在抗击非典、新冠肺炎疫情防控等重大公共事件中都发挥了重要作用，在守护人民健康、科学创新研究、医学人才培养等方面都取得了非凡成绩，他们是广医人心中的精神楷模。南山精神的形成扎根于伟大的中国时代沃土，也鲜艳绽放于广州医科大学这个摇篮。广州医科大学从建校到发展壮大始终秉承“艰苦创业、脚踏实地、开拓进取”的广医人精神，同时，“奉献、开拓、钻研、合群”的南山风格、“临危不惧、实事求是、无私奉献”的抗非精神为广医大学精神注入了更丰富的内涵，这些精神品质最终凝练和升华为以“勇于担当的家国情怀、实事求是的科学精神、追求卓越的人生态度”为核心的“南山精神”，这是广医历史发展过程中留下的最为宝贵的财富，也是每一个广医人的精神支柱，成为广医人踔厉奋发的不竭动力源泉。

高校课程思政是按照一定的社会要求，将思想政治教育融合高校不同学科教学各环节的过程，体现出政治性、时代性、实效性、针对性、科学性特点。中共中央国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》强调：加强和改进高校思想政治工作要“以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，切实抓好各方面基础性建设和基础性工作，切实加强和改善党的领导，全面提升思想政治工作水平……”在大学生思政教育过程中，一是要把社会主义核心价值观的内容和要求体现到教育教学、社会实践、文化育人等各环节。在落细落小落实求实效，教育引导学生从细处着眼，从点滴做起，不以恶小而为之，不以善小而不为。二是应当充分尊重大学生的主体性，充分发挥大学生的主体作用，结合大学生学习生活实际开展社会注意核心价值观教育，激发他们自我教育的意识，强化他们自我教育的自觉性，提高他们自我教育的能力。三是要努力营造民主、轻松、积极、活泼的思想政治教育氛围，给予大学生自我教育的空间和平台，引导他们通过正确的途径和方法进行自我教育，逐步培育当代大学生核心价值观。

2018年12月，在庆祝改革开放40周年之际，钟南山被授予“改革先锋”称号，被评价为“公共卫生事件应急体系建设的重要推动者”。2019年9月，新中国成立70周年前夕，他又当选 “最美奋斗者”。2020年9月，党和人民授予钟南山“共和国勋章”,表彰他在抗击新冠肺炎疫情斗争中作出的杰出贡献。钟南山，不仅是一个名字，更是一笔宝贵的精神财富，将“南山精 神”融入大学生课程思政教育具有重要意义。弘扬“南山精神”与高校课程思政教学之间是相互促进的关系，一方面，“南山精神”为大学生课程思政教育增添了丰富的精神资源，另一方面，加强大学生课程思政教育推动了南山精神的实践和传播。

2.1 丰富高校课程思政的文化资源

新冠疫情防控与广大人民群众生命安全和切身利益密切相关，钟南山在抗击新冠疫情中所表现出来的英雄事迹得到了人们的一致赞扬，他的抗疫精神在广大人民群众中产生了强烈反响。通过宣扬钟南山事迹，弘扬南山精神，有利于提升课堂内容吸引力，增强高校课堂的实效性和亲和力，唤醒青年大学生的心灵，增强其对党和国家的思想认同、情感认同、价值认同。将“南山精神”融入大高校课程思政教育当中，不仅能够丰富大学生课程思政教育的内容，也为大学生继承和弘扬“南山精神”提供载体。有利于促进大学生树立正确的世界观、人生 观和价值观；
有利于思想政治教育融入不同学科；
有利于校园文化建设，将“南山精神”作为校园文化建设的出发点之一，可以提供良好的育人环境，使大学生既专注于专业知识的学习 也注重自身品德素养的修炼，努力成为优秀的社会主义事业接班人。

2.2 助力新时代民族精神的弘扬

早在1997年，广州市就曾开展过学习模范共产党员钟南山同志的活动,关于“南山精神”的最早描述是在当时的《广州日报》报道中：“在他身上，我们看到了一种体现着中华民族优秀传统的美德。是的，那勇于开拓的品格，严谨朴实的作风，无私奉献的精神和那一片赤诚的爱国之心，始终贯穿在他全部工作之中。这也就是广东地区广大医务工作者所乐于称道的‘南山风格”,也是最早关于“南山精神”的定义。

民族精神是一个民族在其历史传统中形成和支撑其生存发展的精神力量，其包含价值取向、思维方式、道德规范、精神气质等几个方面的元素，从整体上构成了一个民族的精神标识。中国人民在几千年历史发展进程中形成、发展、传承下来的中华民族精神，是中国发展壮大的强大精神动力。当新冠病毒在神州大地肆虐，有一种强大的力量在引领中华儿女在没有硝烟的战场与疫情搏斗，这种超强的力量就是伟大的民族精神。钟南山院士身上体现出来的“南山精神”,是新时代中华民族精神的真实写照。在高校课程思政教学中融入“南山精神”,也是弘扬中华民族精神的时代丰富和发展。

2.3 推动社会主义核心价值观的践屡

社会主义核心价值观是立国之本、兴国之魂、强国之基的有机统一，是面向世界、引导未来、凝聚民族精神的价值导向，它已成为引领社会风尚的标准。社会主义核心价值观是中国公民基本道德规范的核心要求，是当代青年应该树立的价值追求和应该遵循的道德准则，而钟南山事迹是对社会主义核心价值观的遵循和践行，为当代大学生提供了行为示范，值得学习和弘扬。

把“南山精神”融入高校课程思政是引领大学生自觉树立和践行社会主义核心价值观，让新时代大学生在钟南山这样的英雄人物和时代楷模身上感受到中华民族传统美德，学习模范身上的道德风范，从而激励大学生提升自我道德修养，立大志、明大德、成大才、担大任，成为社会经济发展的推动者，成为人类文明进步的促进者，成为社会主义核心价值观的践行者，成为品学兼优的社会主义建设者和接班人，成为堪当民族复兴重任的时代新人。

“南山精神”体现的是钟南山在抗击SARS和NCP两次疫情斗争中展示出来的家国情怀、科学精神和人生态度，也体现了当代中国知识分子的优秀品质和责任担当。通过系统梳理钟南山事迹，把“南山精神”融入高校课程思政教育中，能够使大学生在情感上得到熏陶、在精神上得到洗礼，并自觉付诸实践[3]。

3.1 “南山精神”融入课程思政培养目标

钟南山说：“人不应该单纯生活在现实中，还应该生活在理想中。”将“南山精神”融入课程思政作为人才培养的价值引领，将“勇于担当的家国情怀、实事求是的科学精神、追求卓越的人生态度”融入到大学生的专业学习和人生追求之中，提出培养的人才应该具备良好的思想品质、精湛的业务能力、卓越的创新能力、扎实的实践能力、德智体美劳全面发展，将这些目标细化到具体的教学培养目标中，从课程设计和培养理念上解决培养什么人的问题。

3.2 “南山精神”融入教师课程思政素养提升

高校教师不仅仅只是拥有专业知识，会教书，更重要的是要会育人，新时代，高校应把提高教师思想政治素质贯穿立德树人全过程，推进教师教学能力与课程思政素养协同融合发展[2]。钟南山不仅是一名医生，还是全国教学名师，培养学生医学与人文素质的融合，教学生“学做人与学本领”相统一，在校园师风师德建设中，将“南山精神”学习融入其中，如将“南山精神”特色课程作为新入职教师岗前培训课，使每位教师都受到教育和熏陶，在潜移默化中认同和践行“南山精神”，将“南山精神”的核心思想融入教学实践中。把“南山精神”充分熔铸在高校人才培养之中，积极引导高校教师在“南山精神”的指引下，不懈努力、追求真 理、矢志不渝，像钟南山院士一样，成为一个拥有高尚情怀的优秀教育工作者。

3.3 “南山精神”融入日常教学

思政课堂，是完成思政教育、达到育人育才的渠道、途径。讲好中国故事、传播中国声音、传承南山精神，才能契合保障当代青年茁壮成长和追求正确价值的营养资源，因此，要把握时机，及时全面梳理钟南山教授的事迹与资料，编写相关教材或案例，培训宣讲师资力量，形成多方位的教育教学手段，使南山事迹、南山风格、南山精神生动有效进会议进课堂进实验室进教材进网络进人心。课程教学过程中，把握家国情怀、人民至上的精神要义，在临床和实验中，宣传尊重科学、敢讲真话实话的信念守护，在面对困难、面临危险，做到临危不乱、舍我其谁的勇者担当。同时，借用互联网新兴载体，突破时空界限，丰富榜样教育的渠道，提升榜样示范的效果和辐射力感染力。

3.4 “南山精神”融入大学生自我教育

大学生是接受思政教育的主体、主角。当今大学校园基本都是“00”后的学生，他们思维活跃、充满朝气、勇于创新，他们更容易接受新鲜事物，在新技术新媒体新业态层出不穷的新时代，他们幸逢百年未有之大变局，如何在广阔的世界舞台上施展才华、贡献力量，是广大青年学生的面临的大好机遇，也是前所未有的挑战，对他们的能力素质提出了更高的要求，要求他们不仅要有坚定的理想信念，还要有堪担重任的过硬本领。这就要求青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观，切实增强听党话、感党恩、跟党走的政治自觉、思想自觉和行动自觉。使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上越来越快的时代发展，主动将实现中华民族伟大复兴的梦想与自己的人生理想结合起来，珍惜青春韶华，努力学习专业知识，锤炼过硬本领，担当时代使命。无疑，近三年来的疫情波折，大学生学习生活深受影响，身边的导师钟南山院士在钻研科学、服务病人和抗疫斗争中所再现的多角度精神品质，是对大学生进行思政教育的极具说服力和感染力的鲜活素材。

青年的成长成才关乎党和国家事业的根本和长远。立德树人是青年大学生教育的核心要义。思政课程的出发点与落脚，就是要把价值引领融入知识学习传播和能力塑造过程。在大学生不断形成马克思主义正确世界观、人生观价值观的过程中，无论传授思政课程高校教师，还是课程思政内容的设计，以及课堂教学主渠道及其他渠道的运动，各要素都要始终与育人的方向相向而行、达到协同效应，形成全员全过程全方位的育人育才格局。榜样的力量具有无穷感染力，信仰的火把，达到的是精神的洗礼，也激发、积蓄奋发有为的磅礴力量。无疑，经历三年的抗击新冠疫情的斗争，直接守护人民健康安全和信念信心的南山精神乃至抗疫精神，更是与党的召唤和人民的期待高度吻合，与时代的脉搏同频共振，能有效地解决好专业教育和思政教育两张皮的问题，让大学生能理解科学报国、理解人民至上、理解国之大者，更是能有效激励一代代青年大学生乃至新时代青年扎实学习，学有专长，科学报国，把青春奋斗融入党和人民的伟大事业，接续奋斗，为实现富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国、致力实现中华民族伟大复兴振奋精神、积聚力量、砥砺前行[4]。

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