针对小学美术课堂上的理论与实践相结合

吴展埕

摘要：现如今在素质教育的背景下，小学美术教育也受到了更加多的关注，并且在新课改的持续推进影响下，教师也需要对美术课程作出深层次的改革，努力打造高效课堂，加强理论与实践相结合，抛弃传统的美术教学模式，转变单一教学形式，让课堂变得更加多元化。同时，要坚持因材施教，发挥学生自己的天分，激出学生的创意和潜能，这样才能让其真正爱上并且学好美术，发挥美术课应有的价值。基于此，下文就围绕小学美术课堂上的理论与实践相结合展开论述，以供参考。

关键词：小学美术;教学活动;理论;实践;结合

从现实的角度出发做出分析，在小学时期的教育教学活动中，美术一直都是极其关键的科目之一，对于同学们全面的发展有着积极地促进作用。随着新课程改革内容的深化，在美术课堂中，教师应该加以注重理论与实践的结合，从而有利于学生美术素养的提升，如此一来，学生的审美能力以及绘画水平也会得到相应的提升。所以为了可以更好地推动理论与实践相互结合，教师就需要明确互动教学的重要性，改变以往的教学观念，采取多样化的形式展开美术教学。

一、创建故事情景，推动理论与实践的结合

鉴于小学生的年纪尚小，所以美术教师还可以创建一些故事情景，这样可以更好地推动理论与实践的结合，尤其是低年级的同学们十分喜欢各种有趣的故事和动画。因此，在小学美术授课课堂当中，教师就可以把理论教学内容与情景相融合，让学生在听故事的同时，也学习到所要传授的美术理论知识，并鼓励学生发挥想象，进行自由实践创作。例如，教授小学美术（岭南版）“美丽的花园”这一课的时候，教师就可以创建一个故事情景，对学生说道：“同学们，在森林中要举行一次鲜花盛宴，在那一天，会有许许多多的小动物都去参加这场热闹的盛典，欣赏鲜花的芳容，你们想不想去啊？”此时，学生自然就会回答说想去，接下来，教师继续说道：“那么就请大家一起走入这场美丽的鲜花盛典，欣赏鲜花的芳容吧。”然后就可以展示各种鲜花的画作，盛开的牡丹映入学生眼帘，同时还可以欣赏到玫瑰、月季、菊花、郁金香等形状各不相同的花朵。在这样的故事情景中，同学们的注意力会十分集中，之后教师可以仔细地讲解图片中各种花的画法技巧，并说明在绘画花朵时包含哪几部分，绘画时应注意什么，色彩结构上又如何去均匀分配等理论知识内容，然后就可以引领同学们进行绘画实践，让他们通过学习到的理论知识并发挥想象，画出自己心中美丽的花园，在此过程中就可以推动理论与实践的结合。

二、运用信息技术，促进理论与实践的结合

最近这些年，信息技术已经十分成熟，所以身为小学美术教师还可以加强对信息技术的运用来促进理论与实践的结合，这样还能够丰富课堂教学方式。所以教师可以结合信息技术实现美术课堂的创新，为同学们带来创意教学，从视觉、听觉方面激发学生美术学习的兴致，帮助同学们更好地掌握相关理论，并激发出实践创作的欲望，让学生能够更加投入进教学中。实际上美术是从视觉上影响学生内在情感的学科，因此教师也要善于结合信息技术发挥美术的优势，提升同学们的审美意识，教师应当在运用信息技术的时候着重选择富有创造力的教学资源，让同学们能够通过学习提升自己对于美术的认识与了解，继而乐于应用学习到的理论内容进行实践创作，促进理论与实践结合在一起。例如，教授小學美术（岭南版）“绘画作品中的劳动者”这一课的时候，小学美术教师就可以运用信息技术展示一些有趣的、具有创新性的、课本中没有收录的作品，让同学们通过观看来辅助自己掌握绘画中的理论知识内容。与此同时，教师还可以运用信息技术播放了不同的音乐，让学生通过聆听在脑内描绘音乐带来的画面之后用笔画下来，从而完成实践。可能会有很多同学一开始不太清楚如何通过音乐想象画面，所以教师还可以运用信息技术展示一些与音乐有关的美术作品，譬如《尺幅内的波动感》，让同学们进行感受。其实在实践过程之中，学生只要将自己心中所想画下来就可，通过这种方式就能有效锻炼学生的想象力，让他们初步认识到创新的意义，在理论与实践相结合的背景下提升学生的创造能力。

三、积极组织活动，实现理论与实践的结合

针对小学美术教学工作而言，美术教师还需要可以积极组织一些活动，以此来进一步推进理论与实践的结合，继而实现最终的目的，带动同学们在掌握理论知识之后进行更多的实践绘画。其实通过对小学时期的学生做出观察后能够察觉到，他们正是处在一个爱玩的年龄段，而利用活动的方式展开教学，可以更加有效地吸引他们，使之能够全身心的投入到课堂当中，以此来带动他们在活动中积极高效的对美术知识理论进行学习，而教师们也要对活动的内容精心的设计，让活动教学不仅能够吸引学生，更重要的是要让小学生在实践中，对自己的思维能力、审美能力以及绘画能力进行更多的锻炼，让小学生在创作的时候能够产生出更多的灵感，并且可以熟练的运用绘画理论知识，完美地将自己的灵感展现到画作当中，最终使自己的美术能力在理论与实践结合下获得不断提高。例如，教授小学美术（岭南版）“我设计的童装”这一课的时候，就可以组织“童装设计”活动，由教师引领同学们准备材料，然后在上课的时候将理论技巧先教给他们，之后让他们在活动中亲自进行制作，通过开展手工制作活动，对小学生的思维进行了有效的多练，使之美术能力获得有效提高。

结束语：

总体而言，在当前的小学美术课堂之中，加强理论与实践相结合已经成为教师务必要注重的一项工作内容。特别是近年来随着学生综合素质的发展受到了更多的关注，所以也在大力发展美术教育，深化教育体系改革，力求美术教育可立足于创新化的教育体系中。故此，在小学美术教学中，做好理论与实践的结合，是当前美术教师必备的一项专业技能，这样才能更好地培育同学们的审美能力，上文就对这部分内容作出了探讨，期望引发思考。

参考文献：

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