浅谈如何转化农村初中数学“学困生”

李军

摘要：“学困生”是指学习有困难的学生，在农村中学中，有许多这样的学生 ，这些学生无论是学习习惯，还是基础知识，基本技能方面都很差，是每个老师都感到很头疼的事情。如何转化“学困生”是提高班级成绩的关键问题。下面是我在转化“学困生”中的一些做法。不足之处请大家指正。

关键词：转化学困生;了解原因;理想教育;学习兴趣;互帮机制

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0273-01

1 要想转变学困生，首先要了解学困生产生的原因

由于种种原因，农村学生升入初中后，数学基础参差不齐，差别非常大。有一些学生基础特别差，继续学习存在很大的困难，这些学生上课注意力不集中，爱左顾右盼，交头接耳，考试不及格，不能适应正常的教学。面对这样的学生，老师如何帮他们跟上前进的步伐呢，这是摆在我们每一个老师面前的难题。要帮助“学困生”，首先就要了解他们形成的原因。这样才容易对症下药，找到解决问题的办法。于是我和许多“学困生”进行了谈心，经过调查研究，发现学习较困难的学生，除少数学生是由于智力问题外，大部分不外乎以下几种原因：有的学生是由于低年级时身体不好，耽误了课程，没有及时补上，造成了知识的空缺，最后形成了学困生。有的学生虽然很努力，但方法不得当，以致成绩不好，对学习失去了信心，最后形成了学困生。还的学生是因为上课不专心，没有听讲，最后形成了学困生。还有的学生是留守儿童，跟着爷爷和奶奶生活，经常不做作业，最后形成了学困生。了解了孩子形成“学困生”的原因后，根据孩子的实际情况，我从学习基础、学习方法、学习能力等方面，给每个孩子制定了切实可行的计划，建立了档案袋，方便以后的教学中去逐步落实。

2 为了改变学困生的学习态度，要对“学困生”进行理想教育

在农村中学，由于父母受教育程度较低，大部分从事的是体力劳动，科技含量低，所以父母对孩子的学习也不太重视，再加上自己本身文化程度低，见识少，更不知道从何处着手教育，孩子从小见惯了父母的生活，也没有感觉到知识的重要，从思想上就没有重视起来。针对这些情况，我首先从思想上开始教育，给孩子们推荐了介绍现代科学技术的书籍，让孩子认真读，并做好笔记。又从网络中找到许多介绍科学技术的文章、图片、视频，带领孩子们看“大国工匠”等节目，使孩子们的目光一下子就从农村走向了世界，看到了世界的五彩缤纷和日新月异，在不断的教育中，孩子们逐渐认识到了学习的重要性，感觉到没有文化根本无法走出农村，走向世界。“志存高远，心怀梦想，努力学习，走向世界”更成为孩子的座右铭。

3 为了使学困生的孩子具有再学习的能力，要从最基础的做起

大部分的“学困生”到初中后成绩很差，首先表现在计算能力不过关，所以加减乘除的基本计算，退位减法的计算等等，都要依次过。要让学生计算的正确率达到百分之八十以上才行，其次要过概念关，一些重要的数学概念一定要理解准确，烂熟于心，比如学生最容易搞混的“平方差公式和两数和差平方公式”，就一定要分的清清楚楚，让学生理解它们的差别之处。还要仔细检查学生的作业，发现错误之处后，一定要刨根问底，看孩子式怎样想的。如果是计算出错，就寻找计算漏洞，如果是概念错误，就重新理解，如果是方法有误，就教给孩子正确的方法。最后还要求孩子做好数学笔记，将自己的错误和感悟写在笔记上，在笔记上积累数学小知识，运算技巧等。通过这些仔细的跟踪，我发现孩子改变很大，进步神速，很快就会跟上大部队的步伐了。

4 为了培养学困生对数学学习的兴趣，要特别注重课堂教育

在课堂教学中，我特别注意对“学困生”加以照顾，如回答问题，上黑板板演，只要他们有人举手，就给他们机会，并及时给予表扬，在讲解综合较强的题目时，尽量深入浅出，化繁为简，分散难点，把综合题解剖成若干简单的小问题，方便于他们掌握。对于一些需要记忆的知识，还编成顺口溜方便他们记忆，比如对于孩子们容易搞混的平方差公式和完全平方公式就编了顺口溜：两数和乘两数差，等于两数平方差。括号平方有三项，首平分，尾平方，首尾2倍放中央。这样既降低了难度，又提高了兴趣。

5 为了让学困生更快的摘掉帽子，要建立互帮机制，培养孩子感情

“学困生”由于成绩不好，在班级中更容易受到歧视，成为弱势群体。我在教学中特别注意到了这一点，我首先对学生进行感情教育，增加同学之间的学生情，把班级分成若干个小组，对“学困生”进行帮拉带，在数学学习中，“学困生”总遇到这样那样的问题，所以我从班级里选择了数学优秀的学生，让他们和“学困生”结成一帮一的对子，“学困生”如果有问题，可以随时向他们请教，在实际教学中，有时会发现“学困生”学习不主动的现象，针对这个问题，我还让优等生主动去找他们，每当学完新知识，就给他们出一些相关的题目，督促他们去完成，当然对这些小小的辅导员，我首先要教会他们如何去做，教他们如何去检查帮扶对象的作业，如何去辅导。实践证明，这些小辅导员由于每天和“学困生”同处一室，更了解“学困生”的一举一动，更容易监督他們的帮扶对象，对于“学困生”养成良好的学习习惯意义更大，这种帮扶机制也进一步促进了学生之间的感情，使班级的学习氛围更加浓郁了。

6 为了提高学困生的自信心和自尊心，要用好评价机制

在平时的测评中，有意识地出一些较易的题目，让他们也可以考一个满意的成绩，从而培养信心。在大考前反而要给他们解压，让他们消除恐惧，树立信心，同时对他们提出明确、具体的要求：仔细，看完题再做，按题目要求做答，把自己会做的题做对，格式写对不扣分。针对试卷试题安排由易到难的特点，对考试技巧则要求，从头开始做起，见困难就让，这样也可以使他们从容地做完一份试卷，不至于在考场上前松后紧浪费时间。分数考好了，学好的信心也就更足了。

学困生的转变绝不是一朝一夕的事情，要想使一个学困生真正摆脱困境，成为好学生，还需要我们不断的跟进，持之以恒的坚持，我相信只要功夫深铁杵磨成针，只要我们不懈的努力，就一定会收到满意的效果。

参考文献：

[1]阮琼明，浅谈学困生如何学好初中数学，东西南北（教育） ，2017（5）

[2]郭敬芬，浅谈如何学好初中数学，引文版（社会科学） ，2015（6）

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