二年级道德与法治下册全册教案

下面是小编为大家整理的二年级道德与法治下册全册教案,供大家参考。

二年级道德与法治下册全册教案 第一单元让我试一试试看 1.挑战第一次 教学目标：

　　1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。

　　2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。

　　3.体验一起挑战、共同成长带来的愉悦。

　　教学重点：

　　发现挑战第一次的成长因素；体验一起挑战、共同成长带来的愉悦。

　　教学难点：

　　引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。

　　课前准备：

　　课件、多媒体设备。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，出示目标 出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

　　二、活动教学 （一）活动一：我的第一次 【通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义。】 1.看一看：课件出示情境图。

　　 农村女孩尝试自己炒菜弄煳了的场景，旨在提示学生面对挑战，不妨多尝试。此范例提示学生要树立从错误中学习的观念。

　　尝试滑轮滑的男孩表现出的犹豫与紧张，很有代表性，而孩子身旁成人的鼓励与支持，是让孩子坚持下去的重要原因。

　　设问：用“我试过……当时心里……试过之后……”分享我的第一次吧。

　　2.说一说：学生回答，老师点拨。分享挑战之后的得失，特别是挑战的成长性意义。

　　3.看一看：课件播放第 64 页情境图动画。

　　4.说一说：学生回答，老师点拨。

　　（二）活动二：绘本故事《小马过河》 1.看一看：课件播放绘本故事《小马过河》动画视频。

　　设问 1.马妈妈为什么让小马自己去磨坊? 设问 2.小马接到任务时心里是怎么想的? 设问 3.小马遇到困难时，是怎么做的?你觉得他这样做好不好?为什么呢? 设问 4.小马半途而返时，马妈妈对他有什么建议?你觉得马妈妈的话有道理吗?为什么? 设问 5.小马面对朋友小松鼠的再次劝阻，怎么做才更好? 设问 6.你想对挑战成功的小马说些什么? 2.说一说：学生回答，老师点拨。

　　（三）活动三：朗读课文，巩固新知。

　　 三、回归目标，课后总结 让学生说说本课收获（学到了什么）。

　　第二课时 一、揭示课题，出示目标 出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

　　二、活动教学 （一）活动一：我还想试...... 1.看一看：课件出示情境图。

　　【引导学生对挑战的内容进行辨析，懂得不可以盲目尝试所有的事，有些事要注意尝试的条件。】 2.议一议：四人小组讨论，一方面包括要尝试的事及不敢尝试的原因，另一方面也要讨论尝试的方法与建议。

　　3.说一说：小组汇报，老师点拨。对想尝试的事要进行分类辨析，并注意可以尝试的条件。引导学生懂得不是所有的事都可以尝试，挑战与尝试要基于理性的选择与分析。

　　（二）活动二：我们一起来挑战 【旨在引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下，克服障碍，完成挑战。】 1.看一看：课件出示第 4-5 页的情境图。左上图呈现不敢下水游泳的女孩向男孩请教方法，右上图呈现女孩请教伙伴如何减少看电视的时间。左下图呈现当自己遇到想尝试但又胆怯的事情时。

　　设问：选取其中一个话题，谈谈你的看法。

　　 2.说一说：学生分享，老师点拨。多尝试、多练习等都是让挑战取得成功的好方法。尝试中遇到困难和挫折时，可以向有经验的人请教。可以向同伴诉说，能得到同伴的鼓励和帮助。

　　3.谈一谈：分享在你的生活中第一次挑战的事情。

　　（三）活动三：能挑战的试试看 1.看一看：课件播放《能挑战的试试看》动画视频。

　　2.说一说：学生回答，老师点拨。

　　（四）活动四：朗读课文，巩固新知。

　　三、回归目标，课后总结 让学生说说本课收获（学到了什么）。

　　2.学做“快乐鸟” 教学目标：

　　1.引导学生形成积极乐观的生活态度，能够分辨情绪、情感的合理性与正当性。

　　2.自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。

　　教学重点：

　　形成积极乐观的生活态度，能够分辨情绪、情感的合理性与正当性。

　　教学难点：

　　自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。

　　 课前准备：

　　课件、多媒体设备。

　　教学过程：

　　第一课时 一、揭示课题，出示目标 出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

　　二、活动教学 （一）活动一：绘本故事《蜗牛与寄居蟹》 1.看一看：课件呈现绘本故事《蜗牛与寄居蟹》，讲述蜗牛与寄居蟹通过转变看问题的角度，而解决了各自的烦恼，重新变得开心的故事。

　　设问：为什么蜗牛与寄居蟹后来都变得开心啦？ 2.学生回答，老师点拨。有些烦恼，是由于自己看问题的视角局限导致的，如果能换个角度想一想，就可能找到解决烦恼的办法。

　　（二）活动二：我很快乐 1.看一看：课件出示第 6 页上的情境图，三组图分别展示了由成长、分享和创造活动所带来的快乐。【引导学生发现生活中的快乐，关注生活中的快乐美好的一面，形成积极乐观的生活态度。】 设问：为什么这几位小朋友都感觉到快乐，说说原因吧。

　　2.说一说：学生回答，老师点拨。成长、分享和创造活动所带来快乐。

　　3.想一想：快乐的回忆与分享活动，将自己的快乐体验传递给同 学。

　　（三）活动三：也有不开心的事 1.看一看：课件出示情境图动画视频。

　　【帮助学生形成健康、端正的生活态度，学会接纳生活中的不快乐。】 设问：为什么他们感觉不开心？有什么好办法可以缓解或消除不开心呢？ 2.学生回答，老师点拨。生活中虽有不愉快，但总是暂时的，终将如乌云一样散去。引导学生将自己遇到的不愉快的事说出来。也可以将自己的烦恼写下来，装进漂流瓶。

　　（四）活动四：朗读课文，巩固新知。

　　三、回归目标，课后总结 让学生说说本课收获（学到了什么）。

　　第二课时 一、揭示课题，出示目标 出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

　　二、活动教学 （一）活动一：快乐门诊部 1.看一看：课件出示第 8 页上的情境图。【旨在通过学生读取的漂流瓶里的内容，引导学生学习分辨快乐的不同类型。】 2.读一读：有感情朗读这首儿歌。老师点拨：快乐虽然很重要，但并非所有的快乐都是积极、正当和可倡导的，也并非所有的不快乐 都要摆脱和去除，有些不开心、不快乐是成长的一部分，必须学会承受。

　　3.想一想：右上图表现的是一位男生读他从漂流瓶中取出的字条，大家一起讨论、判断这名同学的不快乐是否合理、正当。

　　学生回答，老师点拨：女生的话旨在提示大家，有些痛苦不能逃避。

　　4.想一想：左下图的孩子为什么开心？ 学生回答，老师点拨：因练习而掌握了新的技能，并由此感受到的快乐，是值得肯定和提倡的，因为这种快乐是建立在自己努力的基础上的。

　　5.想一想：右下图中，这样的快乐是否可取？ 学生回答，老师点拨：那名同学因偷拿爸爸的钱去买玩具而感到快乐，这样的快乐不可取，不正当的快乐并不是真正的快乐。

　　（二）活动二：让快乐更多 1.看一看：课件出示书本第 9 页情境图。提供了四种常用的调节不开心情绪的方法:向人倾诉、多做深呼吸、用画画等方式转移注意力、通过运动来释放不快乐的情绪。【旨在让学生学会面对生活中不快乐的情绪，掌握调节情绪的方法。】 设问：你学会了哪几种调节不开心情绪的方法？除了这几张，你自己还有办法吗？ 2.说一说：学生回答，老师点拨。应对不快乐的方法有很多，只要是正当、合理的，适合自己调节情绪的，都可以使用。

　　 3.看一看：课件出示情境图动画视频《让快乐更多》，加深感悟。

　　（三）活动三：阅读课文，巩固新知。

　　三、回归目标，课后总结 让学生说说本课收获（学到了什么）。

　　3.做个“开心果” 教学目标：

　　1.引导学生有意识地将自己与身边人的生活结合起来，培养关心身边人与事的敏感性与习惯。

　　2.知道在特定的生活情境中，哪些是让人开心的、适当的言行，并力所能及地为身边人的生活增加一份快乐色彩，成为身边人的“开心果”。

　　教学重点：

　　培养关心身边人与事的敏感性与习惯。

　　教学难点：

　　力所能及地为身边人的生活增加一份快乐色彩，成为身边人的“开心果”。

　　活动过程：

　　一、揭示课题，出示目标 出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

　　二、活动教学 （一）活动一：绘本故事《小狐狸找“开心果”》 1.看一看：课件播放绘本故事情境图《小狐狸找“开心果”》。

　　 【旨在通过小狐狸寻找“开心果”过程中的所见所闻，引导学生明白爱唱歌、爱运动、喜欢读书、认真听课、懂得陪伴老人、喜欢结交朋友……做到这些，就可能成为大家的“开心果”。】 老师先讲解：这里的“开心果”是一种比喻，是指给大家带来快乐的人。

　　然后再设问：为什么小狐狸是“开心果”？ 2.说一说：学生回答，老师点拨。爱唱歌、爱运动、喜欢读书、认真听课、懂得陪伴老人、喜欢结交朋友……可成为大家的“开心果”。

　　（二）活动二：这里有个“开心果” 1.看一看：课件出示第 10 页的情境图。【旨在引导学生了解“开心果”的特点,并在此基础上寻找、发现身边的“开心果”。】 设问：谁是自己家里的“开心果”？ 2.说一说：学生回答，老师点拨。“开心果”实际上是一种“角色”，并没有严格的定义或标准，具有一定的相对性，如在爸爸眼里，妈妈是家里的“开心果”；在 奶奶眼里，孙子是家里的“开心果”。

　　3.看一看：课件出示第 11 页情境图，观看动画视频。

　　设问：谁是班级里的“开心果”？ 2.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生从多个角度发现自己身边的不同特点的“开心果”。

　　3.读一读：读教材中的儿歌。强调“开心果”的主要特点—— “快乐别人我快乐”。

　　（三）活动三：阅读课文，巩固新知。

　　三、回归目标，课后总结 让学生说说本课收获（学到了什么）。

　　第二课时 一、揭示课题，出示目标 出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

　　二、活动教学 （一）活动一：这时我要怎么办 1.看一看：课件出示第 12 页上的情境图。上图中的“开心果”通过妈妈扶腰的动作、痛苦的表情和说出的话，觉察到妈妈身体的不舒服，于是，主动上前安慰和帮助。

　　左下图中的“开心果”通过留意同学垂头丧气的神情，捕捉到了他的情绪不佳，于是，主动上前询问、陪伴。

　　右下图中的“开心果”留意到教师心事重重的表情，于是，主动上前询问，试图帮助老师，让她开心。

　　【旨在引导学生留心观察身边的人和事，做生活中的有心人，发现身边人的需要和困难，主动提供关心与帮助，使自己成长为心中有他人的人。】 引导学生针对教材提供的情境开展讨论。

　　2.说一说：学生回答，老师点拨。

　　提示学生可以根据自己的观察，思考、发现家人、同伴或者身边 的其他人需要帮助时，可以怎么处理。

　　3.看一看：课件出示第 13 页上的情境图，呈现了一个小男孩的困惑:他发现身边的人都有些不开心，有的忧愁烦闷，有的心事重重，有的怒发冲冠，有的在号啕大哭……他头顶的问号提示面对这样的情境，他在思考该怎么办。【旨在引导学生在观察到他人行为举止和情绪情感方面的特殊状况后，能够采取适当的行动，做个有爱心的、温暖的“开心果”。】 设问：请你说说怎么才好呢？ 4.说一说：学生回答，老师点拨。

　　要做一个真正的“开心果”，就要学习做生活的有心人，平日多留心观察人们的动作、表情，从而学会判断出他们的情绪情感的变化，然后采取巧妙的互动方式，让他们或转怒为喜、或忘掉忧虑、或破涕为笑…… 5.课件播放动画视频，加深理解和感悟。

　　三、回归目标，课后总结 让学生说说本课收获（学到了什么）。

　　四、布置作业，学习延伸 回家收集种子的任务，并让学生通过请教父母长辈等途径，了解关于种子的知识，以便在课上交流。

　　4.试种一粒籽 教学目标：

　　1.通过尝试种植，了解植物的生长过程，尊重生命、热爱生命。

　　 2.乐于尝试与探索，能用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动，愿意与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。

　　3.会利用网络等多种方式收集需要的资料。

　　4.在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验和信息。

　　教学重点：

　　了解植物的生长过程，尊重生命、热爱生命。

　　教学难点：

　　会利用网络等多种方式收集需要的资料。在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验和信息。

　　教学准备：学生收集种子，了解关于种子的知识 教学过程：

　　第一课时 一、揭示课题，出示目标 出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

　　二、活动教学 （一）活动一：奇妙的生命 1.看一看：播放动画视频，认识一些植物的种子。

　　2.玩一玩学生拖动鼠标，老师引导，认识种子的特点。

　　3.看一看：课件出示第 14 页上的情境图，呈现了学生交流自己带来的种子的场景。【通过了解种子的特点去激发学生发现生命奥妙的好奇心，让学生产生尝试自己播种的愿望。】本栏目是一个激发动机的环节，主要任务是 3.说一说：学生介绍课前收集有关种子的知识，老师点拨。引导学生谈出自己在收集种子的过程中的新奇发现，如种子发芽的特殊需要,不同种子的成长过程、传播方式以及果实的形式等。【通过这种交流，学生获得的不仅是知识，更多的是对自然的好奇心，同时学生亲自探索与动手尝试的内在动机也得到激发。】 （二）活动二：我也来种一粒籽 1.看一看：课件出示第 15 页情境图，【旨在提醒师生，开始种植活动前，要做好种植的计划与准备。】 设问：说一说，种植活动前，要做好哪些准备？ 2.说一说：学生回答，老师点拨。

　　3.试一试：布置种植的实践活动，将种子种在花盆或其他便于携带的器皿里，如空的饮料瓶(需裁剪)、自制的网架等，每天观察，做好观察记录。

　　（三）活动三：阅读课文，巩固新知。

　　三、回归目标，课后总结 让学生说说本课收获（学到了什么）。

　　第二课时 一、揭示课题，出示目标 出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。

　　二、活动教学 （一）活动一：绘本故事《小猴学种植》 【旨在引导学生明白:植物的生长有一个长长的过程。】 1.看一看：看绘本故事《小猴学种植》，设问：小猴子学到什么种植知识呢？ 2.说一说：学生回答，老师点拨。播种只是种植的第一步，此外还要勤除草、除虫，适时浇水、细心呵护、耐心等。

　　（二）活动...

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