县教育局义务教育质量评价考核方案（精选文档）

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　 **县新时代义务教育 质量评价考核方案（试行）

　教育评价事关教育发展方向。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的评价导向，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快建设现代化教育强县，办好人民满意教育，根据中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》、教育部等六部门关于印发《义务教育质量评价指南》等有关文件要求，结合**县教育实际，对原《**县中小学教育考核方案》进行修订，现予以征求意见。

　一、指导思想

　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届各次全会精神，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，运用现代教育理论和管理方法，全面评价各中小学教育教学工作，引导校长潜心管理、教师精心育人、学生专心学习，建设管理规范、治学严谨、校风正、教风好、学风浓的文明校园，促进学生全面发展，夯实义务教育根基，推进全县教育高质量发展。

　二、评价内容

　衔接《义务教育质量评价指南》指标体系，围绕校长、教师、学生三方面人的因素、聚焦学校办学质量和学生发展质量九方面重点内容，将二十四项关键指标进行分解，

　归纳为“3924”千分制工作体系，建立健全用制度管人、靠机制办事、凭考核奖惩抓落实的管理机制，全面评价考核全县中小学校的管理水平、教学水平、服务水平和育人水平。

　三、评价原则

　1、导向性原则。坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命；坚持问题导向，引导学校不断改进教育教学管理，确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向。

　2、有效性原则。坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息化管理方式，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。

　3、综合性原则。全面涵盖办学条件、学校管理、教学研究、队伍建设、学生成长等方面，对全县中小学进行统一全面综合评价考核。

　4、过程性评价原则。全面强化过程管理，管控重点工作和重要环节，不断规范办学行为，引导广大干部教职工潜心做教育，真心爱学生，细心抓过程，精心育人才，把功夫用在平时，形成抓常规落实的习惯。局机关各科室要立足各自职能，强化对学校日常工作的管理考核，将结果纳入评价指标体系。

　5、分类评价原则。按初中、县直小学、乡镇中心小学、其他小学、中心校共5类考核排序。九年一贯制学校将初中、小学分段评价，成绩纳入中小学分类各自排序，中心校为乡镇中心小学和其他小学考核结果的综合平均考核。

　6、现场评价与样本评价相结合原则。每学年对各类

　别学校均组织一次现场观摩，通过听汇报、看现场，由参加观摩的人员对学校进行署名评比排序。教育局义务教育质量评价考核组全体成员，按照分工通过看现场、查资料、抽样本、课堂观察、电话抽访、调查问卷等方式，对学校进行全面具体综合评价考核。

　四、评价办法

　对评价指标能够直接计分的直接计分；不能直接计分的，通过比较进行排序，第一名计满分，然后按名次逐一递减。

　对出现下列情况之一的，予以一票否决：

　1、单位领导班子成员年度内受到党纪政务处分或被追究法律责任的；单位有3人及以上在年度内受到党纪政务处分的（人员单位调整后，因在原单位发生违纪违法行为受到党纪政务处分的，在原单位予以统计)； 2、因工作不力，发生群体性越级上访或恶性上访事件，造成不良社会影响的； 3、学校发生较大安全事故或安全工作考核不合格的； 4、搞形式主义、资料造假、安排师生及家长应对评价考核的； 5、存在社会治安综合治理一票否决事项的； 6、其他严重违反办学行为及教育教学管理规定的。

　五、组织领导

　成立由局长任组长，班子成员、副科级千部、科室主要负责同志组成的义务教育质量评价考核领导小组和工作小组，负责全县义务教育质量评价考核。

　六、评价运用

　1、作为校长年度目标责任制考核、职级晋升、提拔使用、末位淘汰的重要依据。每学年考核排序末位的，局党组对其约谈；连续两学年考核末位的，实行淘汰。

　2、作为学校单位个人评优树先、职称评聘等名额分配的重要依据。

　3、作为教育工作会议及教师节表彰教育工作先进单位的重要依据。

　4、作为推荐县级以上文明校园的重要依据。

　5、作为校长职级制考核和校长任用的重要依据。

　**县教育局 2022年*月**日

　附件：

　1、**县新时代义务教育质量评价考核方案修订说明 2、**县义务教育学校新时代教育评价考核表（校长层面）

　3、**县义务教育学校新时代教育评价考核表（教师层面）

　4、**县义务教育学校新时代教育评价考核表（学生层面）

　 **县新时代义务教育质量

　评价考核方案修订说明

　一、工作背景

　2021年12月，根据《中共河北省委教育工作领导小组秘书组关于组织申报深化新时代教育评价改革第二批试点项目的通知》，**县被确定为“义务教育质量评价改革”区域改革试点县。

　二、修订指南

　以教育部等六部门关于印发《义务教育质量评价指南》为指引，重点内容、关键指标、考查要点一一对照，完全采用二十四项关键指标并对照考查内容细化具体评价内容方法。

　三、改革思路

　1、着眼“三层面”评价对象：变《义务教育质量评价指南》学校、学生两层面为校长、教师、学生三层面，三层面综合为县教育局形对学校层面的综合考核评价。

　2、创生 “72字”工作目标体系：抓党建、重德育、依标准、守规范、优教学、强治理、保权益、创品牌、看测评；塑师德、提师能、引师风；树理想、明责任、养习惯、会学习、勇创新、促发展、爱生活、强体魄、激兴趣、懂审美、善劳动、勤实践。以72字为抓手，创生新时代中小学工作目标体系。

　3、架构“千分制”考核评价框架：校长层面300分；教师层面300分；学生层面400分。以促进学生全面发展为目标，把学生发展质量作为义务教育质量评价的核心内容。

　四、工作实施

　1、广泛征求意见：教育局各班子成员、相关科室主任、各基层校长需就该征求意见方案进行研商论证，提出改革意见。

　2、审定评价内容：对照评价考核表，教育局各牵头科室结合科室职能及工作重项，需对“评价内容和方法”进行审核修订。

　3、制定实施办法：各牵头股室就评价测评项配套各科室具体评价实施办法，就二十四个关键指标的打分拿出具体可操作的方案。

　4、谋化评价平台：利用信息化手段，建立质量评价监测平台，便于各学校提供工作佐证，便于各科室公平化打分考评，通过线上评价提升工作效能。

　5、深化评价方式：一是各权重项均进行增值评价探索；二是引入外部评价机制。

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