2023年最新寓言故事画蛇添足读后感(十二篇)【精选推荐】

下面是小编为大家整理的2023年最新寓言故事画蛇添足读后感(十二篇)【精选推荐】,供大家参考。

当品味完一部作品后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，让我们好好写份读后感，把你的收获感想写下来吧。那么你会写读后感吗？知道读后感怎么写才比较好吗？以下是小编为大家收集的读后感的范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

寓言故事画蛇添足读后感篇一

1、通过自学，掌握“掩耳盗钟”这则寓言中的生字、新词。

2、结合插图、动画理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。

3、能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。

4、诵读这则寓言。

教学重点

理解这则寓言的内容和寓意。

教学难点

能用“掩耳盗铃”造句。

教学准备

图片、小黑板

教学时数

1课时

教学过程

一、激趣导入（略）

二、揭示课题、解题

1、听故事

猜猜故事的结尾，来给这个故事取这个名字：掩耳盗钟（板书），读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂。连起来说一下这个词的意思。

2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整讲述出来了，我们来走进这个故事。

三、自学，整体感知课文

1、出示自学要求：

（1）借助拼单把课文读通顺。

（2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。

（3）再读课文，画出不明白的词语、句子。

（4）熟练地诵读课文。

2、学生自学。

3、检查自学情况。

（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。

（2）指名度读课文。

4、思考：课文主要讲了一件什么事？

四、理解课文内容

1、自由读课文。

2、分小组讨论：故事的起因是什么？经过和结果怎么样？指名说一说，讨论结果。

3、重点理解课内容和寓意。

（1）理解字的含义：掩——捂，盗——偷、窃，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌儿，闻——听。

（2）在书上画出“欲负而走。则钟大不可负，以椎毁之，钟怳然有音”，齐读。

（3）那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，而是想出了一个办法。

①同示思考题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是怎么想的？他的想法对吗？为企么？

②那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。但是他能捂住别人的耳朵吗？

（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？

（5）那个人一开始就“明明知道”砸钟的后果，为了达到目的，他想出了一个自认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢的”。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住）

（6）谁能用自己的话讲讲这则小故事。

（7）指导朗读。

①指名读课文，注意读出自作聪明的语气。

②齐读全文，注意诵读时要把盗钟人自作聪明的愚蠢表现出来。

五、揭示寓意，总结扩展

1、出示思考题：

（1）掩耳盗钟的人愚蠢可笑在什么地方？

（2）你应该从他身上吸取什么教训？

（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？

学生分组讨论后，指名回答。

2、提示寓言《掩耳盗盗钟》与“掩耳盗铃”的关系。同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。

3、组织学生表演课本剧《掩耳盗钟》。

4、总结扩展。

想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗钟”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。

六、作业设计

1、小黑板：选择成语填空

掩耳盗铃亡羊补牢揠苗助长

现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是！

我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！

有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？

2、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？

3、选择作业：

①回家把这个故事讲给别人听；

②找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；

③把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听；

④用“掩耳盗铃”说一句话并背诵这则寓言。

板书计划：

掩耳盗钟

↓

自作聪明

十分愚蠢

寓言故事画蛇添足读后感篇二

一、创设情境，导入新课

1、播放故事dvd：学生听故事并思考“故事中的人愚蠢可笑在什么地方?”(蛇画好了，又添上足)

2、谈话引入，联系生活，让学生说说“在生活中见到的蛇是什么样儿?”(没有脚) 说明：教师创设故事情景，让学生在听故事的过程中，了解课文的主要内容，并激发学生的阅读兴趣。

二、自主读文，理解内容

1、学生自由朗读文言文：要求正确、流利地朗读。结合注释及大意，理解文言文的内容。

2、指读：集体评议 教师指导有感情地朗读并示范朗读。

3、全班齐读

4、男、女分组比赛朗读

5、配乐朗读 说明：通过多种形式的反复朗读，让学生在初步朗读中了解寓言故事的内容，乃至熟读成诵。

三、小组合作，感悟道理

1、以小组为单位，结合注释理解文言文的`意思，并复述寓言故事。

2、指名复述故事《画蛇添足》，集体评议

3、反馈检查：“文中有三句人物说的话，请用横线画出来?”

⑴指名反馈 (出示小黑板)

⑵结合注释理解内容：用自己的话说一说故事内容。

⑶指导朗读“吾能为之足”――傲慢、洋洋得意“蛇固无足，子安能为之足”――反问，不屑一顾

⑷齐读体会人物内心及其情感。

4、感悟寓言：引导学生讨论“不是说先画好的可以一个人饮这杯酒，他为什么没有喝到酒足饭饱呢?(附板书设计)

四、拓展延伸，警醒学生

1、列举生活中的事例，说说自己的理解：“生活、学习中你有过类似的错误吗?见过类似的人与事吗?

2、教师小结

五、练习巩固

1、有感情地朗读并复述课文故事。

2、收集寓言故事并与同学交流。

附板书设计：

先画好蛇――可以喝酒 多此一举，

事情做好后，再做多余的事，反而徒劳无功!

画蛇添足 画好又添足――不能喝酒 ……

寓言故事画蛇添足读后感篇三

一、学习目标

1.指导学生朗读并背诵课文。

2.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。

3.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。

二、学习过程

（一）知识准备

1.听写上课词语。同桌互评。

2.指名背诵《自相矛盾》。

（二）导入新课

交流搜集的资料，了解韩非以及他的。

（三）自主学习

1.自读课文。

画出生字，注意“舍、数”的读音。

2.解释字词。

饲：卮：

谓：饮：

引：且：

乃：固：

安：遂：

亡:

3.逐句说说课文意思。

4.用自己的话复述故事。

（四）展示交流

1.把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。

2.看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。

（五）合作探究

1、究竟什么原因使这个人“终亡其酒”呢？

2、你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？

3、检查合作学习情况

（a）集体交流探究题目。

（b）教师根据情况给小组评定星级。

（六）达标拓展

分小组准备表演成语故事。（自选一则）

先讨论，在小组里试演。（以《自相矛盾》为例）

1.这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现（他怎么想的、怎么说的、怎么做的）？

2.周围的人听了他的话是什么反应（比如，有什么样的表情，什么样的议论等等）？

3.听了问话，那个楚国人又是什么表现？

4.后来可能会发生什么情况？

5.怎样表演才能使人们受到启示?

选择一个故事，在小组里分号角色，练习几遍。

班级进行表演。

小故事里有大智慧。我们知道的许多成语都有一个故事，研究这些故事能让我们更准确地运用成语，也可以从中发现一些人生哲学。

寓言故事画蛇添足读后感篇四

教学目标：

1、会认本课的生字、会写本课的生字。

2、懂得文字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

3、能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。

4、诵读这则寓言。

教学重难点：

1、理解这则寓言的内容用寓意。

2、能用“画蛇添足”说一句话。

教学过程

一、创设情境

放《画蛇添足》的现代文录音，教师在前边配表情，配口形，配动作，如演“双簧”一般，让学生进入情境，激发学习兴趣。

师：接下来，请同学们欣赏一幅有趣的图画。（出示幻灯片，放映幻灯机。）同学们你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？能不能用一个成语来概括？（引出课题--《画蛇添足》。）

二、读悟探究。

1、学生自由读课文。（划出生字）

2、师配乐朗读课文。（要求学生注意读音和句读。）

3、找出“曰”字后的语句。说说你喜欢哪一句？为什么喜欢？怎么读出感情来？

a、“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。

（范读，齐读，个别读）

b、“蛇固无足，子安能为之足？”指导学生读出反问的语气，用不屑一顾的神情表现出来。（齐读，范读，分组读。）

三、问答析疑

1、（课前，学生预习并提出问题写在提问卡片上。）教师把收集到的提问卡整理归纳分类。

2、把上述“问答”制成的幻灯片放映出来。句子分析可采取答“记者”问的形式，由一个学生代表记者，另一个学生回答，教师在旁点拨，其余学生可以举手提示，发表自己不同的看法。

3、播放音乐，学生随音乐节奏有感情地朗读课文，体会故事的寓意，思考故事的因果联系。（四人小组讨论，汇报四人一致的看法。）

4、根据学生回答，形成板书。

5、灵活运用。用“画蛇添足”这个成语造句。教师点拨：比如同学们的作文，本来结构完整，可常常又添上一些废话凑数，这可以说是什么？

四、迁移练习

师：同学们，你们以前学过寓言吗？有哪些？

（如：守株待兔、亡羊补牢、自相矛盾）

放映一则《拔苗助长》的寓言故事，学生看完后做后面出示的练习题。

五、信息共享

指名一个学生做“网吧”小主人，管理资料。练习时碰到问题可询问“网吧主人”,查阅资料。想多了解一些课外知识、学习方法、也可以查资料。如：金点子

文言语句的翻译可采用“留、换、补、删”四种具体方法。

1、保留原词。即凡人、事、物等名词性的表意词可以保留不动。

2、改换词语。即将文言中的单音词换为相应的现代汉语双音词。

3、增补词语。即将文言文中常省略的各种句子成分补充译出来。

4、删略词语。即将文言中那些无实在意义的虚词去掉不译。

寓言故事画蛇添足读后感篇五

教学目标

1、会认本课的生字，会写本课的生字。

2、懂得生字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

3、能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。

4、诵读这则寓言。

教学重点

理解这则寓言的内容和寓意。

教学难点

能用“画蛇添足”说一句话。

教学准备

幻灯片、课本剧、小黑板。

教学时数

1课时

教学过程

一、导入新课

上节课我们学习了《掩耳盗钟》，它告诉了我们一个什么道理？我国古代有不少流传很广的寓言故事，它们往往借助浅显易懂的故事来说明深刻的道理。这些寓言故事见于各类文献之中，如《战国策》、《淮南子》、《韩非子》等，后来成为人们耳熟能详的成语。今天我们来继续学习一则寓言。

二、学习目标

1、会认本课的2个生字，会写本课的3个生字。

2、懂得字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

3、有感情地诵读这则寓言。

三、整体感知

1、检查预习。

2、幻灯显示：

（1）读准

祠赐谓

（2）解释下列加点的词。

①引酒且饮之

②丁壮者引弦而战（）

（3）说说句子大意：蛇固无足，子安能为之足？

3、活动安排：复述故事比赛，以小组为单位，任选一则寓言故事派代表参赛。

最后师生评议，评出优胜者，颁发小奖品。

四、重点、难点的.学习与目标完成过程

1、指名诵读“画蛇添足”。

2、串讲课文：同学串讲，老师适时指点。

3、学生分小组讨论问题：这则寓言的寓意是什么？然后交流。明确：“画蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰当。

4、能力训练：这则寓言已成为常见的成语，请造一个句子。教师可先示范造句。学生造句后，组织大家评价是否恰当。

5、全班齐读“画蛇添足”一文。

6、请举出生活中与之同类的事例，并谈谈你从文中所获得的启示。

五、总结

画蛇添足：事情已经完成了，再做多余的事，不仅无益，而且有害。

《画蛇添足》是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。

六、布置作业

1、复习字词，熟读课文。

2、解释下列加点词语，并写出句子的大意。

未成，一人之蛇先成，夺卮酒，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。

寓言故事画蛇添足读后感篇六

《寓言二则》语文教学设计

教学目标：

1、认识本课生字7个，积累词语8个。理解成语“自相矛盾、掩耳盗铃“的意思。

2、能流畅地朗读课文。

3、能落落大方地把成语故事将给大家听。

4、让学生明白做事情要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。

教学过程：

一、话引入，出示课题

1、同学们，我们曾学过哪些寓言故事？

2、出示课题：寓言二则

二、学习第一则：自相矛盾

1、读题：自相矛盾

2、看图，指出矛、盾，轻声读文，找找这人是怎么夸口矛与盾的？

3、指导朗读这人夸口的话。

“我的矛锐利的很，不论什么盾都戳得穿！”

“我的盾坚固的很，不论什么矛都戳不穿它！”

板书：矛―――――锐利不论什么盾都戳得穿！

盾―――――坚固不论什么矛都戳不穿它！

4、理解“锐利”的意思。

读准“戳”的音，并做做动作。

5、表演读

6、想想：什么叫自相矛盾？

7、小结：做事要实事求是，不要夸大其词。

三、学习第二则：掩耳盗铃

1、读题：掩耳盗铃

2、做做：掩耳的动作

3、自由读文，说说你知道了什么？

4、找找写哪人想法的句子，想想错在哪里？

5、小结：做事不要自欺欺人。

四、复习巩固

1、朗读全文

2、摘抄所学的寓意。

五、课外拓展

1、你还知道哪些成语故事？

选一个你最喜欢的成语故事讲给大家听

寓言故事画蛇添足读后感篇七

《画蛇添足》教学设计教案

《画蛇添足》教学设计

一、教学目标

1知识与技能

1.正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

2.背诵课文。

2过程与方法

3情感态度与价值观

二：教学重点

理解重点词句，读懂课文内容。

三：教学难点

感受寓言故事的寓意，从中受到教育

教学过程

教师修改

一、创设情境：

上一课，我们学习了《韩非子.难一》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策.齐策》里的故事，听一听、猜一猜。

（放录音――讲故事――看幻灯片――猜成语）

你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题――《画蛇添足》）

二、读悟探究：

（一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）

（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）

（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？

（四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。

（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）

（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？

用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）

“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？

“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）

（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？

“蛇固无足，子安能为之足？”

①理解这句话。

②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）

出示：“为蛇足者，终亡其酒。”

①故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？------他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。

②带着理解读一读。

三、学以致用：

1.这个寓言告诉我们什么？

2.想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。

教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？

四、总结全文：

1.有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？

2.你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片）

五、布置作业：

1.有感情地朗读课文并背诵。

2.分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。

3.收集一些语言故事，了解一下寓意。

板书设计：2寓言二则

画蛇添足

蛇固无足，子安能为之足？

寓意：这个故事告诉我们：自作聪明、做多余的事，反而会弄巧成拙，把事情办糟。

教学反思：

寓言故事画蛇添足读后感篇八

一、教学目标

1、学习《画蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗读课文。

二、重点

读懂《画蛇添足》这篇文章。

三、难点

感悟寓言中所蕴含的道理。

四、教具准备

1、幻灯片

2、古筝乐曲

3、小黑板

五、教学过程：

一、激趣，引入新课

昨天，我们学了一篇文言文《掩耳盗铃》。从中我们明白了文言文读着让人觉得拗口、别扭，甚至有点难理解，但是同学们只要认真，相信自己就一定能学会。在这里我想问大家：“你们有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。

二、新授

（一）、出示幻灯片，让学生初步感知课文内容。

（二）、学生自由读文，老师指导。

1、学生自己读。

2、教师出示下列生字词，指名读一读。（用小黑板出示）

祠者赐舍人卮酒相谓遂

3、指名读课文，集体评议。

4、教师范读，学生倾听。

5、学生齐读。（播放古筝乐曲）

（三）、小组合作探究，感悟道理。

1、教师导：其实文言文光会读还不行，我们还要读懂它。而读懂文言文关键是要理解文言文的意思，那么怎样去理解文言文的语句呢？让我们一起来学习第一句。

“楚有祠者，赐其舍人卮酒。”（用小黑板出示）

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分别是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注释）

3、教师小结：不错，对于不了解的字词，我们可以看看注释，它能帮助我们读懂文言文。你再根据注释说说这句话的意思。

4、教师：现在，就请同学们结合注释，自学文言文后面的句子。学习的时候以小组为单位合作进行。

5、反馈：说说文言文的大意。

6、课堂比赛：用自己的话复述故事的主要内容。

7、学生讨论：不是说先画好的人可以一个人饮这壶酒吗？他为什么没有喝到酒呢？

8、指名说一说：从这个人身上，你们得到了什么启发？

（四）、拓展延伸，警醒学生。

1、教师：你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗？

2、小结：是呀，这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。

三、总结

今天，我们从这个文言文中不但获得了快乐，而且还懂得了为人处事的道理，希望大家以后多读读寓言故事。最后我建议大家以后要多读书，读好书，你一定能在知识的海洋中有更多收获！

三、作业

背诵这则寓言。

板书设计

先画完蛇 有酒喝

画完蛇后又画脚 没酒喝

道理：这则寓言告诉了我们做多余的事反而不恰当的道理。

[《画蛇添足》教学设计 (鄂教版四年级下册)]

寓言故事画蛇添足读后感篇九

教学目标

1、会认本课的生字、会写本课的生字。

2、懂得文字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

3、能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。

4、诵读这则寓言。

教学重点

理解这则寓言的内容用寓意。

教学难点

能用“画蛇添足”说一句话。

教学准备

小黑板

教学时数

1课时

教学过程

一、导入新课

上节课我们学习了《掩耳盗钟》，它告诉了我们一个什么道理？我国古代有不少流传很广的寓言故事，它们往往借助浅显易懂的故事来说明深刻的道理，这些寓言故事见于各类文献之中，如《战国策》《淮南子》《韩非子》等，后来成为人们耳熟能详的成语。今天我们来继续学习一则寓言。

二、学习目标

1．会认本课的2个生字，会写本课的3个生字。

2．懂得字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

3．能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。

4．有感情地诵读这则寓言。

三、整体感知

1．检查预习。

2．幻灯显示：

（1）读准

祠 赐 谓

（2）解释下列加点的词。

①引酒且饮之（ ） ②丁壮者引弦而战（ ）

（3）说说句子大意：

蛇固无足，子安能为之足？

3．活动安排：复述故事比赛，以小组为单位，任选一则寓言故事派代表参赛。

最后师生评议，评出优胜者，颁发小奖品。

四、重点、难点的学习与目标完成过程

1．指名诵读“画蛇添足”。

2．串讲课文：同学串讲，老师适时指点。

3．学生分小组讨论问题：这则寓言的寓言是什么？然后交流。

明确：“画蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰当。

4．能力训练：这则寓言已成为常见的成语，请造一个句子。教师可先示范造句。学生造句后，组织大家评价是否恰当。

5．全班齐读“画蛇添足”一文。

6．请举出生活中与之同类的事例，并谈谈你从文中所获得的启示。

五、总结

画蛇添足：事情已经完成了，再做多余的事，不仅无益，而且有害。

《画蛇添足》是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。

六、布置作业

1．复习字词，熟读课文。

2．解释下列加点词语，并写出句子的大意。

未成，一人之蛇先成，夺卮酒，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。

板书计划：

画蛇添足

↓

做了多余的事情反而不恰当

[《画蛇添足》教学设计 (鄂教版四年级下册)]

寓言故事画蛇添足读后感篇十

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《画蛇添足》教学设计-09-01 3:54楚国有一个官员，在春天祭过了祖宗之后，便将一壶酒赏给他的办事人员喝。有人提议：“我们只有一壶酒，肯定不够我们大家喝的，一个人喝倒是绰绰有余。我们每人在地上画一条蛇，谁画得最快，就把这壶酒给他。” 大家都同意了。

有一个人很快就把蛇画好了。他正打算喝这壶酒时，看见别人都还忙着画呢。他就得意扬扬地说：“你们画得好慢呀，等我再画上几只脚吧！” 他的蛇脚还没画完，另一个人已经把蛇画好了。那人把酒壶夺了过去说：“有谁见过长脚的蛇？你画的不是蛇，这壶酒应该是我的了。”说罢，就喝起酒来。那个给蛇画脚的人没办法，只能懊悔自己的愚蠢。

“画蛇添足”这个成语就是从这个故事来的。现在人们用它来说明这么个道理：做的过分和做的不够是一样有害的。

一、创设情境

导入程序：放录音--听故事--看幻灯片--猜成语

师：嗨，亲爱的同学们，你们喜欢听故事吗？老师请你们听一听这个有趣的故事。

放《画蛇添足》的现代文录音。让学生进入情境，激发学习兴趣。

师：接下来，请同学们欣赏一幅有趣的图画。（出示幻灯片，放映幻灯机。）同学们

，你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？

二 教学过程

1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办？

2、出示第一自然段，交流：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。可是，到底给谁喝呢？”

“要是…还…”句式理解，换成句子：“如果每人尝一口，那太没意思了，还是让一个人喝个痛快”于是就有人提议说什么？（各人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给谁。）并完成板书：画蛇饮酒

（三）学习二、三自然段，分组交流：

1、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样？（很快）

从哪个词语能看出这个人画得很快？（一转眼）

2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？

出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来。

3、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？（也把蛇画好了）完成板书：画蛇

4、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？出示第三自然段。完成板书：失酒、喝酒

5、思考：为什么最先画好蛇的人没喝到酒？

出示句子，重点讲解：“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢？第一个画好蛇的是我，不是你啦！”明确：给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书：不恰当

6、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书（多此一举）

引出寓意：蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样,(喝到酒),而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，（完成板书：多此一举）

这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰当。

三、巩固：

1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足”

2、在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。

3、分组汇报结果，并评点

4、出示相关句子，让学生选择哪些属于“画蛇添足”

1）在超市买了块咸肉，回家后，又在咸肉上酒了许多盐，结果太咸了没法吃。（ ）

2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）

3）长裤外面再套上裙子。（ ）

4）青菜炒得太淡了，我又加了些盐。（ ）

5）衣服没洗干净就晾了起来，发现后再洗一遍。（ ）

6）作文题目是《春天》，有个同学写好后，觉得内容不够充实，又加了些描写冬天雪景的句子。（ ）

7）值日生把教室地面已经拖得很干净了，但班长还是觉得不够干净，就把教室泼满了水。（ ）

板书设计：

（多此一举）

有个人 画蛇 添足 失酒

画蛇喝酒 （不恰当）

另一个人 画蛇 喝酒

[《画蛇添足》教学设计 (鄂教版四年级下册)]

寓言故事画蛇添足读后感篇十一

教学目标：1、理解《画蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3.感受文言文的美

教学重、难点：懂得寓言的道理

教学过程：

一、谈话引入

师：许多老师都反映我们班同学特别聪明，今天帮老师一个忙，好不好？

1、什么是寓言？

2、你知道那些寓言故事？

3、你会学寓言吗？为了表示对同学们的感谢，今天老师再送给大家一则寓言，好吗？（板书课题） 齐读课题，谈谈你对题目的理解

4、你见过蛇吗？如果给蛇添上脚呢？快来读读这则语言吧。

二、初读课文，感知整体

1、自由读语言，读准字音。

2、谁想来读读它？指名分段读寓言。（两组同学）

3、师：“书读百遍，其意自现”正确、熟练的朗读是读懂文言文的关键。老师也想读读课文，用心倾听，你从中能收获到一些文言的方法吗？]

4、学生交流（断句、停顿、语速、重音）。学生练读

5、在指名读全文，

6、男、女同学赛读。

三、自学、讨论、研读

1、同学们读得真不错，你能自己读懂这则语言吗？你有什么学文的好方法吗？（总结学习方法）

2、用刚才总结的方法自学。（把读懂的和不懂的批注）

3、小组中交流自己不懂的东西

4、全班交流：

a、第一自然段：

l 字、词

l 谁理解了句子的意思了？

l 你真聪明，能带着理解在读读这句话吗？

b、第二自然段：

l 交流读懂的内容

l 你能把这些字词连起来，说说句子的意思吗？指名说整句的意思。

l “相谓”是什么意思？众人是怎么商量的？

l 你能用商量的语气读读句子吗？（指名读）

c、第三自然段

l 交流字词

l 谁说说这段话的意思？

l “一人先成”后，他喝到酒了吗？他“左手持卮”右手画蛇的时候，心里会怎么想？

l 谁来做这个画蛇添足的人，来读读这句话？（指名读句子）

l 另一个人画好了蛇夺过了酒杯，他又会想些什么？谁来读读他说的话？

l 你想把这一自然段读读吗？（学生连读）

l 指名读

l 分角色读

四、

1、你能整个故事讲给大家吗？（指名说）思考：你喜欢那个画蛇添足的人吗？谈谈你对他的看法

2、生活中有“画蛇添足”的事发生吗？

3、从这个故事中你明白了什么道理？

4、你喜欢寓言吗？把你喜欢的寓言故事讲给大家听

五、作业

我发现同学都特别喜欢文言文的寓言故事，课下把你最喜欢的寓言报告给学习委员，我们开一次“古诗文朗诵会”好不好？

六、板书设计：

画蛇添足

多此一举

弄巧成拙

[《画蛇添足》教学设计 (鄂教版四年级下册)]

寓言故事画蛇添足读后感篇十二

教学目标：

1、会认本课的生字，会写本课的生字。

2、懂得生字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

3、能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。

4、诵读这则寓言。

教学难点：

能用“画蛇添足”说一句话。

教学准备：小黑板、幻灯片

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们已经学习了一些文言文，通过文言文的学习，我们知道阅读文言文觉得有些拗口、别扭，甚至有些难以理解，但只要认真，相信自己，就一定能够学会。在这里我想问问大家：“你们有没有信心”（生答：“有”）。好，这节课我们就来学习一则新的寓言“画蛇添足”。

二、朗读疏通

（1）检查预习，幻灯显示，读出下面字音：祠、谓、祀、盗、添、赐、遂、祭。

（2）教师示范朗读。

（3）学生自读课文

教师布置要求：读准字音，不读错字；
读通句子，不读破句；
读顺文章，不打疙瘩；
具体方法：一人读书，一人发现读音或停顿有错误，随时指出来，两人都拿不准的地方，借助注释词典，讨论统一意见。

（4）推荐朗读好的学生读。示范朗读使学生对课文有整体熏陶感染，同时帮助学生矫正自己的朗读。

（5）齐读。进一步体验诵读的语感、气势。

三、小组合作交流，理解全文大意

（1）教师指导学习第一句：同学们，学习文言文光会读是不行的，还要读懂，读懂文言文就要理解文言文的意思，那么怎样去理解文言文的语句呢？让我们一起来学习第一句。

“楚有祠者，赐其舍人卮酒。”（用小黑板出示）

（2）那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分别是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注释）

（3）教师小结：不错，对于不了解的字词，我们可以看看注释，它能帮助我们读懂文言文。你再根据注释说说这句话的意思。现在，就请同学们结合注释，自学文言文后面的句子。学习的时候四人小组交流，交流预习过程中的疑难词句及重点词句（一词多义、古今异义、词类活用、通假字、新词等）。学生自学过程中，教师巡回指导。

四、复述赏析

课堂比赛，用自己的话复述故事的主要内容。当堂展示评价。评价中对学生复述中“精确的词语、合理的想象、做充分的肯定与鼓励，对学生不符合文章的地方也要作出矫正。评价时老师把复述的方法归纳在黑板上。学生根据这些方法修改。

五、学生讨论

不是说先画好的人一个人饮这杯酒吗？他为什么没有喝到酒呢？指名说一说，从这个人身上，你们得到了什么启发？（这则寓言说明做了多余的事反而不恰当）

六、总结延伸

（1）整理反思笔记，准备做练习检测。（课内完成）

整理的内容：易读错写错的字音、字形：重点字词整理（一词多义、古今异义、词类活用、通假字、新词等）。

（2）今天，我们从这则文言文中不但获得了快乐，而且还懂得了为人处事的道理。希望大家以后多读读寓言故事，选读《战国策》、《淮南子》、《韩非子》中的文章，多读书、读好书，你一定能在知识的海洋中有更多收获！

（3）作业：配乐朗诵录音，回校展示播放。

[《画蛇添足》教学设计 (鄂教版四年级下册)]

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