吴松
编者按
工作室建设是河南省教师培训体系暨教师素质提升的重要一环,是以点带面、发挥榜样示范引领作用的最佳范例。本期《强师之道》栏目介绍县级教师发展中心依托工作室建设助推教师成长的做法,以及名师工作室、乡村首席教师工作室的具体实践,以期汇聚微光,点亮星河,为河南教师群体专业成长提供支持和力量。
随着教育改革的不断深入和教师队伍的不断壮大,如何促进教师专业发展已成为当前教育领域亟待解决的问题。教师是“专业人员”,要有专业的知识体系、工作态度和专业技能;教师是“共同体成员”,是学习者、研究者和合作者,要主动地寻求自我发展,不断提高自身素质和能力。而工作室作为一种新的教师专业发展模式,是构建现代教师教育体系、推进新时代教师队伍建设改革的有力抓手和重要支撑。本文重点探讨新县教师发展中心加强“红色园丁”工作室建设的探索与实践,以及如何做好教师发展学校、校本研修示范校建设,为促进教师专业发展提供参考经验与模式。
一、工作室在教师专业发展中的重要性
教师工作室是由教育部门主管的,以学科教学、课程研究、教育科研和教育改革为主要目的的专业性组织,是促进教师专业发展而组成的教师成长共同体。工作室成員通常来自同一学科、同一年级或同一教研小组,以一种自主合作的方式进行课程设计、教学改进和专业交流。
工作室在教师专业发展中发挥重要作用。首先,工作室为教师提供了一个相互交流、合作学习的平台。教师可以在工作室中借鉴他人的经验和教学方法,开展教学设计和教学实践,共同解决教学中的难题。其次,工作室可以提高教师的教学反思力和研究力。在工作室的对话和实践探索中,教师可以不断反思自己的教学实践,提高对教学理论和方法的认识,培养研究意识和实践能力。最后,通过工作室的合作与交流,教师能够互相切磋学习,不断激发教学创新的活力,增强团队凝聚力,提高专业发展的动力和效率。
新县教师发展中心在新县各中小学建立了20个名校长、名班主任、名师、乡村首席教师工作室,是由新县教师发展中心管理、所在学校支持、主持人具体组织而形成的有专业发展愿望的团队。工作室以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的二十大精神和全国、全省教育大会精神,坚守为党育人、为国育才使命,遵循教育规律和教师成长规律,落实立德树人的根本任务,以教育改革发展需求为导向,以教育教学现实问题为突破口,着重提升教师的师德水平和教育教学能力,引导教师回归“人之为人”的教育,以人成长的规律去育人。
二、依托工作室促进教师专业发展中的挑战与对策
在依托工作室促进教师专业发展的过程中,笔者也面临一些挑战。首先,教师的参与度不高。有些教师对于参加工作室组织的活动并不积极,这需要引起更多的关注和反思。新县教师发展中心将加大宣传力度,引导教师树立正确的发展观念,鼓励更多教师参与工作室活动,形成县域教师发展梯队攀升机制。其次,缺乏科学有效的评估机制。新县教师发展中心要以名师示范为引领、基地校建设为依托,扎实开展校本研修工作,从而辐射带动全县教师成长。工作室的活动和成果只有得到合理有效的评估,才能更好地激励教师的专业发展。为此,新县教师发展中心探索建立健全的评估体系,让教育部门、学校领导、专家学者等多方参与。最后,需要加大资源投入。新县教师发展中心将建立学科名师工作室联盟,实现培训活动集体参与、成果资源共享共生,加大对工作室建设的资金、技术、人力等资源投入,制定支持政策,为工作室的持续健康发展提供保障。
三、依托工作室促进教师专业发展的方法
(一)建立高效运行的教师专业学习共同体
教师应形成一个相互学习、相互支持的共同体,共同探索教学方法,研究教学问题,相互帮助,共同进步。例如,教师可以通过定期的研讨会、教学观摩、课题研究等形式,深入交流并达成共识,从而实现专业发展的共同目标。新县教师发展中心给每个工作室安排由省市名师、教研员担任的顾问,各工作室制订三年发展规划、年度工作计划和学期工作安排计划。这样一来,就保证了工作室发展有目标,活动有计划,确保工作不流于空谈,工作室不成为摆设。
(二)强化教师专业发展师资队伍建设
工作室定期组织专业培训和研讨活动,引进优秀的专家学者、校内外名师等,为教师提供专业化的培训、学术交流和指导。通过参与这些活动,教师可以获得更多的专业知识和技能,提升自己的专业素养,从而促进专业发展。例如,新县教师发展中心近年邀请王启明、杨卫平、陈宇等省内外专家,到新县做讲座、做报告和指导工作,帮助教师找到前进的动力、方向和方法。学校和教育管理部门设立专门的人才培养项目和资助政策,鼓励教师进行专业发展和学习。近年来,新县教师发展中心培养了中原名师1人、省级名师6人、培训师120人,有力缩短了教师从普通教师到卓越教师的成长历程。
(三)推进教学案例研究和成果分享
工作室组织教师进行课题研究或项目合作,通过研究和探索来解决教学中的实际问题。在新县教师发展中心的引领下,各工作室开展案例研究,分享教学经验,形成教学成果,促进教学改革与创新。例如,新县首府实验学校建立教学案例数据库,将教师优秀的教学案例收集整理,供其他教师学习借鉴;利用工作室微信公众号分享教学案例,记录教师感悟,提升教师教学水平。
(四)激发教师的专业热情和创新意识
新县教师发展中心通过举办专业发展讲座、师德主题征文、我的教育叙事、优秀案例大赛、优秀教学课件展示等活动,鼓励教师参与教学创新和实践探索,并对其进行表彰和奖励。仅在2023年,新县教师获得省市级奖项500多人次。
四、依托工作室促进教师专业发展的成效
依托工作室建设,新县教师专业发展收到显著成效。首先,工作室加强了教师的专业交流和合作。教师能够在共同探索和解决教学问题中,不断提高自身专业水平。其次,工作室提升了教师的教学研究意识和实践能力。在工作室的实践探索中,教师能够不断更新教育理念,加强教学研究与实践。最后,工作室培养了教师的团队合作精神。在工作室的合作交流中,教师互相学习,互相支持,提升了团队凝聚力和合作精神。
新县教师发展中心还组织名师工作室积极外出交流。近一年来,名师工作室教师应邀到驻马店市上蔡县、信阳市商城县等地做报告、分享成功经验、讲示范课30多次,得到当地教育行政部门、教育同人的高度评价。
五、依托工作室促进教师专业发展的经验和启示
在依托工作室促进教师专业发展的过程中,新县教师发展中心积累了一些经验。首先,注重高质量的师资队伍建设,创新教师发展思路。新县教师发展中心通过引进优秀的专家学者、县内外名师等资源,建立健全工作室管理体制,规范工作室运作机制,加强对教师的培训和指导,切实提升教师专业水平。其次,激发教师的专业热情和创新意识。学校和教育管理部门通过举办丰富的教师专业发展活动,为教师提供多样发展渠道,以实际行动示范引领,激发教师的专业热情和创新意识。最后,加强工作室之间的交流合作,突出教师发展模式的创新。加强对工作室的监督与评估,不断完善工作室的成效评估机制,推动工作室朝着更加成熟和稳定的方向发展,让本土专家成为推动教师专业发展的主要力量。不同学校的工作室之间定期交流与合作,分享经验与资源,实现优势互补。
综上所述,新县教师发展中心要进一步明确工作室的目标和定位,建立良好的团队合作机制,搭建丰富的资源共享平台,开展多样化的活动形式,依托工作室促进教师专业发展。
(本文系2023年度河南省基础教育教学研究项目一般课题“依托‘红色园丁工作室推动革命老区教师专业发展的研究”的成果。立项编号:JCJYC2325150305)
猜你喜欢 新县名师中心 剪掉和中心无关的作文小学高年级(2022年9期)2022-10-17在打造“两个中心”中彰显统战担当作为华人时刊(2021年15期)2021-11-27奋楫扬帆启新程 勇立潮头绘华章——开拓进取的河南省新县高级中学中学生数理化(高中版.高二数学)(2021年3期)2021-06-09新县河南水利年鉴(2020年0期)2020-06-09名师简介儿童大世界(2019年11期)2019-12-25名师简介儿童大世界(2019年10期)2019-11-05名师简介儿童大世界(2019年9期)2019-09-28名师简介儿童大世界(2019年7期)2019-08-01人大工作评议之“新县实践”人大建设(2019年2期)2019-07-13别让托养中心成“死亡中心”领导决策信息(2017年13期)2017-06-21上一篇:满世界“观光”,更立体的新
下一篇:一维随机游走模型的两类问题
刘墉很多很多年前,纽约市财政困难,碰上冬天特别冷的时候,公立学校会突然宣布放假一个礼拜,号称“省油假
湖北省鄂南高级中学(437000)阮效辉湖北省赤壁市第一中学(437300)柏世豪每一位数学教师都应
吴松编者按工作室建设是河南省教师培训体系暨教师素质提升的重要一环,是以点带面、发挥榜样示范引领作用的
胥人元编者按:“弘毅”是武大校训,出自《论语》“士不可以不弘毅,任重而道远”,意谓抱负远大,坚强刚毅
郇凤,鲁超,庄凰龙(1 福建省特色生物化工材料重点实验室,福建宁德352000;2 绿色能源与环境催
赵长娟,李诗争,丁忠明(安徽财经大学a 发展规划处;b 金融学院,安徽蚌埠233030)据教育事业统
韩杰(甘肃一安建设科技集团有限公司兰州730060)随着全球环境问题日益严峻,绿色施工技术作为减轻建
宋思超,李晓忠,鞠颖,*,曹钧,潘浩,刘志睿(1 吉安市吉安生态环境局综合执法大队,江西吉安,344
钱有用《世界的语言》(TheLanguagesoftheWorld)一书的作者肯尼斯·卡兹纳(Ken
朱灿阅读卡夫卡,所遇到的困难,可能有这样一个原因——我们面对的是一个客体,是海德格尔笔下那个熟练木匠